文档介绍：试卷分析报告范文 6篇试卷分析报告范文 6篇试卷分析报告范文篇一: 试卷分析报告参考模板一、原始成绩分布情况分析文学院 201X 级汉语言文学专业本科 1 班应考人数 73 人,实际参考人数 72 人,平均分为 75、95 、从成绩分布情况来看,最高分 8 9、5分, 最低分 50分;80-90 段 30人, 70― 80段 24人, 这两段学生最多;60-70 段 14 人, 90 分以上的没有, 60 分以下的 4 人。从总体看来,该班成绩分布合理,能够反映出学生学****的实际情况。二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析试题内容分析 1 、试题题型多样,题量合适试题题型分为: 填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等, 按照认知能力, 分为识记、理解、应用三个层次进行命题,既重视理论知识的考查,又重视应用能力的考查。填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力; 三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。 2 、试题难度适中本次考试依照考试大纲出题,既有对学生进行基本知识记忆考查的题目, 又有考查学生分析能力的题目。试题的难度适中, 各个等级所占的分数比例大体是: 容易的占 20% ,较易的占 30% ,难度适中的占 20% ,较难的占 30% 。试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查,同时也注意到适宜学生水平的发挥。例如义素分析、歧义结构分析等题目, 可以考出各种程度学生的真实水平, 能够拉开成绩档次。 3 、试题题目设计较科学合理各层次题目所占分数比例大体上是: 识记占 30% ,理解占 30% ,应用占 40% 。命题覆盖各章, 既全面考核, 又突出重点。各章题量所占比例是: 导言、语言的社会功能、语言是符号系统占 20% ,语音占 15% , 汉字占 5%, 词汇占 15% , 语法占 25% , 语言的发展、语言的接触占 20% 。试题设计合理,表述清晰规范,语言简洁明了,考查问题明确; 参考答案以及评分标准准确、具体。总的来说,符合试题设计的要求,没有知识性、技术性等方面的错误; 同时为了配合学生的考研,注重了对学生运用知识的能力的考查, 如用国际音标拼写古诗, 在很大程度上满足了学生学以致用的需求。由此可见,本套试题基本达到了要求的信度、效度,能够达到考查学生学****情况和各种能力的目的。典型性错误分析从答卷的整体情况来看,客观题的答卷质量参差不齐,有的学生在填空题、名词解释这两种题型上得分较高, 总体得分率应该在 80% 以上,显示了基础知识掌握的牢固性; 但也有不少学生在这两道题上得分不高,例如填空题 10 分,有个别学生仅得 1分; 名词解释 15 分, 个别学生仅得 6 分。究其原因,在于这部分学生学****态度不够认真, 对教师平时课堂上补充的内容如语义场、自源文字等等不够重视, 不记笔记, 所以失分较多。选择题、判断题, 学生的得分率较高, 大部分学生这两题的失分率在 20% 以下, 说明学生对于给出答案然后进行选择或判断还是有较强能力的。分析题, 部分学生只记住了干巴的要点,而不能通过恰当的例子来说明问题,也有的学生虽然举例, 但对例子不作分析,这些都说明学生分析问题的能力和方法都有欠缺。还有少部分学生语言文字不够规范: 不通顺的语句屡有出现,错别字也是屡见不鲜。如语义写成语意, 家具写成家俱等等。论述题,学生答题情况也是参差不齐,例如组合关系和聚合关系是语言系统的两种根本关系。请谈谈你对这句话的认识, 不少学生仅仅对组合关系和聚合关系作了解释, 罗列了一些和内容关系不大甚至无关的例子, 并没有结合语言各要素作全面的分析, 由此可以看出学生们分析问题和阐释问题的能力尚待进一步提高。三、对教学工作的意见或建议 1 、教学中要进一步讲清楚语言学的基本概念、基本理论。使学生通过系统地学****能准确掌握语言学的基础知识, 了解语言与社会的关系、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质及其与语言的关系等方面的 2 、在掌握基本理论基础上,应着力对学生进行能力培养与训练。首先是分析问题的能力, 通过课堂提问等, 进一步训练学生的认知能力、综合能力和表达能力; 其次要进一步加强课程理论性和实践性的结合, 做到理论教学与实践教学并重, 培养学生利用语言理论阐释语言事实的能力, 并且通过语言实践提高学生的语言修养, 培养学生的语言的感悟能力和语言创新能力。 3 、进一步拓宽学生的知识面。在现有教材的基础上配合学生考研及就业需求, 有针对性地补充知识, 更新内容; 及时向学生参考文献, 引导和提醒学生注意课外阅读学****注意研究性学****逐渐培养自己的学术研究兴趣,促进分析问题、解决问题能力的提高,从而使语言学概论这