文档介绍：秋电大《组织行为学》作业答案
作业1
一、填空题
1．组织行为学是研究 一定组织 中人行为规律。
2．教师工作重要特点是：育人性、复杂性 、示范性和独立性。
3．霍桑实验使梅约发展出一种对人性结识不同观点，即提出了关于社会人人性假设。
4．1947年美国心理学家布鲁纳提出了 社会知觉 概念，用以表达她对知觉一种新观点。
5．社会知觉可分为对人知觉、人际知觉、角色知觉和因果关系知觉。
6．先入为主是对人知觉 首应知觉效应。
7．斯蒂芬和沃尔夫在综合关于教诲理论研究和教师教学实践活动基本上，提出了描述教师成长 生命周期。
8．教师成长心理机制是 反思-更新-成长 。
9．当人们产生某种优势需要未得到满足时，会产生一种紧张不安心理状态，在遇到可以满足需要 目的 时，这种紧张不安心理转化为 动机 。
10．双因素理论将引起满意因素称为 勉励因素，将消除不满意因素称为保健因素
11．强化是指通过不断变化环境因素来达到增强、削弱或消失 某种行为 过程。
12．归因理论将人们成功或失败重要归结为：努力、能力、任务难度 和机遇四个方面因素。
二、单项选取题（将对的答案字母填入题后括号内）
1．人生来就是懒惰，属于下列哪种人性假设?（ B）A、社会人B、经济人C、复杂人D、自我实现人
2．人在同一时间内会有各种需要和动机，属于下列哪种人性假设?( C )A．社会人B．经济人C．复杂人D．自我实现人
3．“情人眼里出西施”说是对人知觉( B )效应。 A．知觉防御B．晕轮效应C．首因效应D．定型效应
4．以为老年人总是墨守成规，属于下列哪种效应?( D ) A．知觉防御B、晕轮效应C．首阅效应D．定型效应
5．如果教师A以为和教师B相比，自已报酬偏低，依照公平理论，A会采用如下哪种行为?（B ） A．增长自己投入B．减少自己投入C．努力增长B报酬D．使B减少收入。
6．暂时检查卫生、学生抽查考试属于下列哪种强化方式?( C ) A．固定比例强化B．可变比例强化C．可变间隔强化D．固定间隔强化
7．在归因理论中，能力属于哪一类因素?( C ) A．外部、不稳定、不可控B．内部、不稳定、可控C．内部、稳定、不可控D．外部、稳定、可控
8．依照弗洛姆盼望理论，下列哪个选项是错误?( D ) ．A．E高?V高=M高B．E中?V中=M中C．E低?V低=M低D．E零?V高=M中
三、判断题(在题后括号内对打√，错打X)
1．社会人性假设以为，人们具备非理性感情，因而她们基本上是不可以自我约束和自我控制。(X )
2．梅约以为社会交往需要是人类行为基本勉励囚素。(√ )
3．复杂人性假设以为人在同一时间，会有各种需要和动机。(√ )
4．“一好遮百丑”或“一丑遮百好”说是对人知觉定型效应。(X )
5．首因效应在知觉熟悉人时起作用，而近因效应在知觉陌生人时起作用。(X )
6．组织承诺是指一种人对于特定组组织及其目的认同，并但愿维持其组织成员身份一种心理状态。(√ )
7．按赫兹伯格研究，工资属于勉励因素。(X ) 8．挫折感与个人价值观没关于系。(X )
9．心理学家罗斯将“低估情境作用，高估个人作用”称为基本归因错误。(√ )
10．挫折后捶胸顿足、嚎啕大哭、撕衣咬手等属于挫折后合理化反映。(X )
四、阐述题
1． 阐明经济人假设重要观点，在学校管理实践中应注意哪些问题？
答：这种理论基本点是：她们以为人天生就是懒惰，人一切行为都是趋于个人利益考虑，对人管理采用是不信任和惩罚式。 当前国内正处在转型期，人们对于经济利益是比较关注，对工作第一反映，往往是经济利益上满足限度。但是，由于学校特殊环境，咱们一定要注意到经济人假设悲观影响。教师面对是正在成长学生，一种过多关注个人经济利益教师对学生产生影响是极为严重。并且，如果管理者长期从经济人假设出发制定各种勉励办法，将教师教诲过程所有物化，特别是将学生学****成效和行为上问题与教师奖惩挂钩等完全违背教诲目的、教诲规律做法将严重误导教诲事业发展，导致长期和深远严重后果。
2． 结合实际谈谈变化教师态度重要办法。
答：组织教师参加决策：管理者予以教师充分尊重和信任,让教师参加决策、参加管理。这不但有助于提高决策质量，尚有助于变化教师态度。（1） 建立与教师沟通渠道  在管理活动中管理者与教师经常进行沟通，建立管理者与教师之间互通信息渠道，及时传达有关信息，并使管理者可以及时理解教师有关信息，是变化教师态度重要办法。（2） 增进教师学****认知是决定人们采用何种态度基本。教师情感体验和行为意向都是在认知基本上形成。学****可以变化人认知，认知可以变化人态度。（3） 变化教师需要  人态度受满足个人心理需求所支持，