文档介绍：《画风》--优质教学设计
《画风》--优质教学设计
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《画风》--优质教学设计
《画风》教课方案
学习目标 1．有主动识字的梦想，能认识生字"宋、涛、陈、丹、赵、艺、显"，会正确书写"艺、涛"。 2．分角色有感情地朗诵课文。 3．在读、议、画中理解课文，在阅读中累积语言。 4．认识风是一种自然现象，学做生活的居心人，专心察看和发现。 教课方法 小组合作学习法。 课前准备 生字词卡片、图画、课件 教课过程 一、绘画设境，讲话导入 老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前方画一幅画，需要画房屋、太阳和大树，谁愿意来画？ 老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由讲话。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风） 二、自读课文，整体感知 1．初读课文扫清生字阻碍。 请同学们用自己喜爱的方式读课文，能够采纳哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读） 读中碰到不认识的字你有什么方法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查词典、查生字表）。 2．请同学们再读课文，要求读得正确，特别是那些你刚认识的字。 3．正确朗诵课文，看看你读懂了什么。 三、自主实践，互动感知 1．你读课文时认识了哪些字？用什么方法认识的？还有很多同学的方法很好，为了让大家相互学习，请同学们小组内相互介绍识字方法。出示生字和图片而且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从构造上讲能够是生字"艺、涛"，也能够是其余的字）。 稳固生字： （1）出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。 （2）背诵姓氏歌，稳固生字"陈"。 （3）读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。 （4）读句子说句子： 海水（显得）更蓝了。 涛声（显得）更近了。 （）显得（）。 2．课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。 3．找出自己以为最好的画风的方法读一读。 4．听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗诵几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也能够给教师一个时机读。你从这句话中哪个词读出有风？ 要点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。 5．学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。 6．同学们最想听哪一个小组分角色读？介绍一组分角色读。 四、拓展课文，累积语言 1．同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？能够到黑板来画也能够直接说。 2．再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，若是你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说： 课件出示：刘聪问："你想如何画风？" 我说："___________________。" 3．把你说的写在书上，或许未来的课文中就用你说的方法呢。 五、总结全文，课外延长 同学们，你们说的方法又多又好。可见，生活中看似很难办的事情，只需仔细察看，不停实践，必定会有所发现。那么，风这类自然现象，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都特别好，老师相信你们这些小信息员必定会在课下找到更正确的答案
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2019--10
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学习目标 1．有主动识字的梦想，能认识生字"宋、涛、陈、丹、赵、艺、显"，会正确书写"艺、涛"。 2．分角色有感情地朗诵课文。 3．在读、议、画中理解课文，在阅读中累积语言。 4．认识风是一种自然现象，学做生活的居心人，专心察看和发现。 教课方法 小组合作学习法。 课前准备 生字词卡片、图画、课件 教课过程 一、绘画设境，讲话导入 老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前方画一幅画，需要画房屋、太阳和大树，谁愿意来画？ 老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由讲话。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风） 二、自读课文，整体感知 1．初读课文扫清生字阻碍。 请同学们用自己喜爱的方式读课文，能够采纳哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读） 读中碰到不认识的字你有什么方法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查词典、查生字表）。 2．请同学们再读课文，要求读得正确，特别是那些你刚认识的字。 3．正确朗诵课文，看看你读懂了什么。 三、自主实践，互动感知 1．你读课文时认识了哪些字？