文档介绍：《角的初步认识》
教材分析
本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它们与实际生活有着密切的联系，我们的身边很多物体上都有角。教材的编排结合生活情景，教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景，引导学生观察实物，从实物中抽象出角。
学情分析
在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为形成角的空间观念奠定基础。由于每个学生的认知水平有差异，在学****中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻，不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动，小学数学的学****是一项重要智力活动，因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验，在此基础上进行正确的抽象和概括，形成概念和法则，并及时在生活中应用。
教学目标
1、知识与技能：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能直观地认识角有大有小，会画角。
2、过程与方法：通过动手折角和做角的实践活动，培养学生初步的观察、操作能力。
3、情感、态度：通过学生找角和课件演示，使学生感受数学与日常生活的密切联系，激发学****兴趣。
教学重点：是认识角的各部分名称及角的画法。
教学难点：决定角大小的因素，根据角的特点辨认角。
教具、学具准备：
1．教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。
2．学生准备三角板、圆形纸、每人准备4根小棒、带孔小棒。
课时划分
1课时。
教学过程：
创设情境，引入新课。
1、出示课件主题图：同学们新的一天开始了，校园里早早地就热闹起来，操场上更是生机勃勃。请你们用数学眼光来观察一下看到了什么？说给同桌听。
学生观察图，交流信息。
2、教师用线标出球场的角等。再仔细观察，你发现了什么？
学生观察后全班交流。
3、这些都是角，今天我们就来认识角。
板书：角的初步认识。
二、观察实践，探究新知
1、认识角。
（1）课件出示剪刀、插有吸管的可乐瓶、自来水管等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？
学生观察物品寻找角。
（2）、同桌交流。
（3）、全班汇报。课件出示角。
（4）、你能从生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。
2、制作角。
（1）折角。
教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？
出示一张圆形的纸，让学生动手折一个角，思考一下，怎样才能折出一个角。
学生折角，师巡视指导。
折好后让学生指出这个角的顶点和边。
（2）摆一摆，做一做。
用两根带孔的小棒做一个活动角，把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。
学生小组内展示角，交流制作过程。
（3）、全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。
（4）、教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。
教师引导学生思考角的大小与什么因素有关？与什么无关？
3、画角。
（1）、教师示范画角，并说明画角方法。
（2）、生探索画角的过程。请小朋友在练****本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？
（3）、观看多媒体画角过程
三、巩固练****拓展延伸
（1）、 数角。
（2）开放题。数一数有几个角？一张正方形剪去一个角还剩几个角？看谁的剪法