文档介绍：听、说、评、议活动
择
里
学
校
2015年11月
教学设计
《平行四边形的面积》
【教学目标】
 知识与能力目标：使学生能运用数方格、割补等方法探索平行四边形面积的计算公式，初步感受转化思想；让学生掌握平行四边形面积的计算公式，能够运用公式正确计算平行四边形的面积.（精品文档请下载）
 过程与方法目标：通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思想方法解决问题的能力;创设自主、和谐的探究情境，让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲,陶冶情操。（精品文档请下载）
 情感态度与价值观目标：通过活动，培养学生的合作意识和探索创新精神，感受数学知识的奇妙。
【学情分析】
平行四边形的面积是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上进行教学的,而且，这部分知识的学****运用会为学生学****后面的三角形,梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，渗透转化、，对于解决生活中的实际问题的能力有重要的作用。这节课，让他们动手实践，在做中学,经历平行四边形面积公式的得出过程，让孩子们体会数学就在身边，培养学生发散思维，进一步激发学生学****思维，进一步激发学生学****数学的热情。 （精品文档请下载）
 【教学重点】掌握平行四边形面积计算公式。
 
【教学难点】平行四边形面积计算公式的推导过程.
【教具】两个完全一样的平行四边形、不规则图形、小黑板、剪刀、多媒体及课件。
【教学过程】
 一、创设情境，引入课题。
 1、游戏：。
 （1)师：你能直接计算出这个图形的面积吗?
 （2）师：你能计算出这个图形的面积吗？说一说用什么方法?
 (3）师：现在变成了一个什么图形?你能求出这个图形的面积吗？怎样计算长方形的面积？
  2、小结:刚才同学们先将不平整的部分剪下,再平移补到缺口处,就将不规则的图形转化成学过的长方形，这是一种很重要的数学思考方法-转化。，什么是相同的？（形状变了,面积相同）（精品文档请下载）
(设计思路:“温故"是课堂教学起始的重要环节,它起到承上启下的作用。通过出示复****题,唤起学生对已有知识的回顾，拓宽学生的学****渠道，促进学生全面、持续、和谐的发展，为后面探究平行四边形面积公式的推导打下坚实的基础。)（精品文档请下载）
 二、激趣引思，导入新课.
 师：同学们，昨天早上我听校长说,学校要建一个宣传栏，其中要用一块底是5米，高是4米的平行四边形胶合板。我觉得这是一件好事，因为平行四边形是一种漂亮的图形，你们听了校长的话，想知道些什么? （精品文档请下载）
 生1：我想知道要花多少钱才可以做成。
 生2:我想这个宣传栏建起来一定很漂亮，会把我们的校园点缀得更加美丽!
 生3：我想知道这块胶合板的面积有多大。
 师:我听出来了，大部分同学都想知道这块平行四边形胶合板的面积，这节课我们就来探究“平行四边形的面积”。（板书课题：平行四边行的面积） （精品文档请下载）
 （设计思路：教师选取发生在学生身边的事来创设情境，导入新课，学生感到亲切，从中