为中华之崛起而读书.doc

文档介绍：25 为中华之崛起而读书
执教者：汕头市达濠民生学校 黄月娜
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书 语文》（人教版）四年级上册第25课。
【教学目标】
1、研读“中华不振”的表现，体会立志的原因。
2、通过抓重点词句、发挥想象，走进课文情境，深入体会文章内容。
3、在阅读中体会人物的思想感情。
【教学重点】研读“中华不振”的表现，体会立志的原因。
【教学难点】结合当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
【教学准备】课件、学生搜集整理周恩来为振兴中华所做贡献资料。
【教学过程】
一、谈话导入，齐读课题
二、比较志向，感受远大抱负
1、比较文中叙述的几种读书目的。
2、指导朗读，进一步感受少年周恩来的远大抱负。
3、明确立志原因。
三、研读“中华不振”，体会人物感情
（一）小组合作学习
（二）交流汇报，重点点拨
预设一：伯父的话
“那是外国租借地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”
“为什么?中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
（抓住“糟了，没处说理去”和“叹了口气”体会“中华不振”）
预设二：一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。
（抓住“闯进”，体会“中华不振”）
预设三：嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
①抓“大不相同”“灯红酒绿，热闹非凡”“大多是外国人”“耀武扬威”，体会“中华不振”。
②图片展现租界内外的不同景象，进一步感受“中华不振”。
③如果你是少年周恩来，当你来到租界看到这一派景象，想着租界外中国人民的悲惨生活，你的内心会感到怎样?(相机指导朗读)

小结：是啊，贫穷的中国土地上有一处繁华之地，但这繁华不属于中国！不属于中国人！中华不振啊！
预设四：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么……只能劝劝那个不幸的妇女。
①仔细读文段，思考：谁的举动最刺痛你的心？为什么？
（抓“衣衫褴褛”“哭诉”“得意扬扬”“训斥”“紧握着拳头”等词体会“中华不振”，并相机指导朗读）
②拓展训练，体会“中华不振”