文档介绍：教学目标、知识目标 1、能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2、识别常用天气符号,能看懂简单的天气图。 3、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题, 初步认识环境人类活动的相互关系。能力目标培养学生通过各种途径获取地理信息的能力。情感、态度、价值观目标 1、通过计算机与地理学科整合,培养学生学****地理的兴趣; 2、培养学生收听收看天气预报的****惯; 3、培养学生保护大气环境的意识, 逐步养成关心和爱护环境的行为****惯。教学重点识别常用的天气符号;培养学生通过各种途径获取信息的能力; 培养学生保护大气环境的意识。教学方法讲解法、提问法、读图分析法教学手段多媒体辅助教学教学过程导入新课师: 同学们, 从早晨到现在, 我们一直感受着天气的变化, 那么, 什么是天气呢?谁能说一下今天的天气情况怎么样,有什么特点? 生:学生根据当时的情况回答。教学新课(版书)一、天气天气是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。联系生产、生活实际举例说明,注意“短时间”、“阴晴、风雨、冷热等的大气状况”。因而天气有多变的特点,同一时刻不同地方天气不同, 同一地方不同时刻天气有变化。但不管什么样的天气我们都可以用形象的符号和气温绝对值来表示。为了给大家直观的印象,不同的天气我们用景观图反映。(出示天气符号和景观图片) (版书)二、城市天气预报中常用的天气符号师:电脑演示打开图片的路径。这里有五幅图片, 老师演示第一幅图片, 剩下的四幅图片学生来做,做到第五幅图片停止。说明:前面四幅图: a------ 晴,阴,多云; b------ 雨; c----- 雪; d----- 霜冻,雾,沙尘暴。每一幅图是一类天气景观图片及相应的天气符号。如果把天气符号准确的拖到景观图上, 符号就不动, 否则, 又回到原来位置。第五幅图是各种天气符号及相应的文字,与前四幅图的做法不一样。这样,学生可以自己评价自己做得对错。生:按教师演示的路径打开图片,做完剩下的四幅图片。师: 打开第五幅图片, 想象一下, 怎样把抽象的天气符号记住? 生:教师按类别提问,学生按类别讨论回答,并加深记忆。如晴, 有太阳; 多云, 太阳被云彩遮住;阴, 云层很厚, 有两层, 但没有雨点……霜冻, 薄薄的一层;雾, 被雾遮住, 看不见了, 所以符号像百叶窗一样;沙尘暴,“沙”字的拼音第一个字母是“ S”加上尖头‘--- ’,因为沙尘暴一般由我国西部向东部吹……. 师: 再提供一个画面, 学生观察并明确阵雨的符号( 教师演示画面、多云、阴、小雨、中雨、大雨、阵雨的符号)。师: 再提供一个画面, 学生来观察。( 教师演播画面: 风的符号: A —— p B-----F 分别显示出风杆, 风尾和风旗。 A图: 风杆从北快速落下, B图, 风杆从东徐徐落下,来演示风向和风速的不同。) 生:观察。师:提供一个画面。(教师演播八种不同风的符号)。生:抢答。(版书)三、天气预报师:再提供几个画面,考考学生刚才记得怎么样。学生活动: 请一名学生模仿中央电视台的城市天气预报播音员播报教材 47 页图 (中国城市天气预报图)的天气预报。教师评价学生的播报。教师演播: 节选中央电视台的城市天气预报和重庆各区县的天气预报。师:再提供一个学生天天能见到的画面看学生每天观察是否仔细。(教师演播:卫星云图) 师:这是一幅什么图? 从上面你能获得那些天气信息? 生:观察并回答,让学生在电脑上指出范围。师:你们每天通过那些渠道获得天气预报? 生:根据日常经验回答。电视节目、报纸、手机、互连网等。师: 我们确实可以从互连网上获得天气预报和气象知识, 现在我们就进入“中国气象在线”网站浏览一下。其他网站也都可以找到你需要的信息,如重庆的天气情况,可以登陆“重庆气象”网站等。生:打开“中国气象在线”和“重庆气象”等网站浏览。(版书)四、明天的天气(天气预报的制作) 师: 我们每天都收看收听天气预报, 天气预报是怎么样做出来的呢?看书 44 页,了解一下天气预报的制作过程,并引导学生提出不懂的问题。生:看书提出问题,如: 1、卫星地面站接受谁发出的信息? 2、电视台天气预报节目是怎样制作出来的? 师:讲述 1 、各个气象站按照世界统一的观测规范,在同一时间进行气象观测,获取各种气象情报。 2 、通过卫星地面站,接受气象卫星发送的各种气象数据。 3 、利用电子计算机对源源不断传来的气象情报资料进行加工处理,制作各种天气图表。 4 、天气预报员对各种天气图表进行分析和判断,得出预报结论。 5 、电视台制作电视天气预报节目。(版书)五、天气与人类师: 天气预报是这样制作出来的, 通过广播, 电视等为各行各业服务,天气对人类有那些影响呢? 资料:长江中游和四川盆地伏旱天气的危害。天气与人类息息相关。两道思考题: 1 人类喜欢这