文档介绍：等腰三角形的判定说课稿
今天我说课的内容是人教版初中数学八年级上册第十二章第三节“等腰三角形”第二课时的内容：“等腰三角形的判定”,我将围绕教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计，布置作业六个方面来进行说课.
一、 说教材分析
1、本节课的地位与作用
等腰三角形的判定是初中数学的一个重要定理，也是本章的重点内容。本节内容是在学生已有的平行线性质、、角关系;特点之二是它与等腰三角形的性质定理互为逆定理；特点之三是它为我们提供了证明两条线段相等的新方法，为以后的学****提供了证明和计算依据,有助于培养学生思维的灵活性和广阔性。所以本段教材承上启下、至关重要。（精品文档请下载）
2、教学目标：
知识与技能：掌握等腰三角形的判定，会用等腰三角形的判定，进行简单的推理、判断、计算作用.
过程与方法:让学生经历等腰三角形判定方法的发现过程，领悟数学建模以及数形结合的思想,培养学生的观察力、实验推理能力,学会比较等腰三角形性质定理和判定定理的联系与区别。（精品文档请下载）
情感态度与价值观：经历综合应用等腰三角形性质定理和判定定理的过程,要求学生在学****中运用发现法，体验几何发现的乐趣，在实际操作动手中感受几何应用美。了解数学来源于实践，反过来又服务于实践的辨证唯物主义观点,体验数学的应用价值. （精品文档请下载）
3、重点：等腰三角形的判定方法及其运用.
4、难点:综合运用等腰三角形的性质和判断解决问题。
5、教具准备:作图工具和多媒体课件。
二、  说教法分析
我采用探索发现法完成本节的教学，在教学中以学生参与为主，便于激发学生学****热情，体验成功的喜悦,通过直观的演示和学生自己动手使学生在获得感性知识的同时，为掌握理性知识创造条件，这样更有利于调动学生积极性，激发学生兴趣，使学生变被动学****为积极主动愉快学****也符合数学教学的直观性和可接受性.
三、说学法分析（精品文档请下载）
本节课按照质疑、猜想、验证的学****过程，遵循学生的认知规律，让学生感受由实践到理论再到实践的学****过程，也体现了数学源于生活，而又服务于生活的基本理念。本节课将着力培养学生的实践探究能力、合作交流和抽象概括能力。（精品文档请下载）
四、说教学过程
本节课的教学过程分为 旧知回顾—温故知新、创设情境-—激发兴趣、提出问题——大胆猜想、科学引导--得出结论、反馈教学--加深理解、拓展延伸—-综合运用、当堂检测、课堂小结八大教学版块。 （精品文档请下载）
旧知回顾——温故知新
先让学生自己回顾上节课的知识点，然后将知识点用数学语言表达出来，老师抽查，之后展示课件,共同再回顾一遍。之后看课件上的一道练****题,给学生3分钟时间思考，写出答案，之后找学生讲解。老师适时点拨。（精品文档请下载）
创设情境—-激发兴趣
我举出一个实际问题引入课题，并出示大屏，展示这一实际问题,再结合形象的图形展示给学生。“如图，位于在海上A、B两处的两艘救生船接到O处的遇险报警，当时测得∠A=∠B。如果这两艘救生船以同样的速度同时出发,能不能大约同时赶到出事地点（不考虑风浪因素）?” 通过学生观察、思考，产生悬念，使学生从生活走进数学，自然地渗透数学来源于生活的思想.