文档介绍：《两位数加两位数口算》教学设计
《两位数加两位数口算》教学设计
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《两位数加两位数口算》教学设计
《两位数加两位数口算》教学设计
【课题】《两位数加两位数口算》苏教版小学数学三年级上册 P39-40
【教材简解】
这部分主要教学内容是和在 100 以内的两位数加两位数的口算。同时，引导学生在练****中由需要进位的整十数加整十数的口算类推出相应的整百数加整百数的口算。此外，还适当要求学生掌握两位数加两位数的估算方法。
例题以两个小朋友购买玩具火车和汽车为题材，提出数学问题，引导学生探索两位数加两位数的口算方法，并通过比较进位加与不进位加在口算方法上的异同，帮助学生建立合理的认知结构。
“想想做做”一个安排了 7 道题。以达到巩固和拓展两位数加两位数口算方法的目标，并通过解决问题让学生体验数学的价值，增强应用数学的意识。
【目标预设】
、使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在 100 以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受
解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相
应的实际问题。
3、使学生在学****数学的过程中，感受数学与日常生活
的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。
【重点、难点】重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
难点：正确地口算有进位的两位数加两位数。
【设计理念】创设学生熟悉的生活情境，把解决实际问题与计算教学结合起来；重视让学生经历自主探索口算方法的过程，并通过与他人的合作交流，选择合理的算法；重视学生的估算，培养学生的估算意识和估算能力。
【设计思路】在教学过程中，先通过游戏，唤醒学生学过的旧知识，并在生活情境中，了解估算和精算的意义和作用。然后学生在尝试探究过程中，进行知识迁移，通过渗透“转化”的数学思想，理解和掌握两位数的加法口算方法。最后在教学解决问题时，引导学生自己读题分析，让学生在思考交流中掌握解决问题的方法。同时通过创设问题，促进学生估算能力的提高。
【教学准备】多媒体
【教学过程】
一、游戏激趣，唤醒旧知
、口算抢答。
6+8、 52＋ 7、 36+9、 32＋ 40＋ 5、 20+30、 30＋ 90、 300
900、43＋ 20
交流：说说 300＋900，（也要数位对齐） 。
《两位数加两位数口算》教学设计
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《两位数加两位数口算》教学设计
小结：口算时候也要注意数位的对齐。
【设计思路：通过游戏，让学生在游戏中唤醒旧知；在抢答中，不但复****了口算也要数位对齐的注意点，还为新课学****作好了知识铺垫。 】
二、在生活情境中，初步了解估算和精算的意义和作用师口述：同学们去过超市买过东西吗？生活中，买东西是不是预先算好要买的东西一共多少钱，然后正好带那么多
钱去买。还是先估计一下每样大概的价钱，然后估计一下总价钱就带钱去买？（生回答）
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