文档介绍：因数和倍数的反思
初见这节课内容,发现倍数和因数是学生闻所未闻的两个新概念，是纯知识性的内容，而且整节课的容量较大，学生能有效的掌握每一个知识点比较困难。为了更好更有效的达到教学目的，突破教学难点，我主要注重下面两个方面的设计。
1、以精心设计的练****作为有效训练的载体。
为了帮助学生理解数和数之间的倍数和因数关系，练****中我设计了3、4、11、22、9这5个数，运用所学知识让学生选择性说说哪两个数存在倍数和因数的关系。这样的设计，培养了学生观察、分析问题、口头表达的能力，也为了更进一步巩固了倍数和因数的概念理解。在巩固练****中，通过几的倍数、几的因数站起来这样一个全体同学互动活动，充分调动学生参与学****主动学****的积极性。并渗透了任何非0的自然数都是1的倍数，1也是任何非0的自然数 的因数。
2、以思维的条理性和有序性作为难点的突破口。
在教学一个数的倍数时，通过比较发现，有序的思考一个数的倍数不但可以避免重复、遗漏，而且书写整洁清楚。让学生充分感受有条理、有序的思考是一种非常有效的学****方法。当学****求一个数的因数时，学生就自然而然的去有序的思考，通过小组合作交流，学生作业的汇报，发现只有有序的去找，才能找到所有的因数，没有遗漏，没有重复。整节课下来，我发现这种有序思维不但能加速解决数学问题的思维进度，而且还有利于优化学生的思维品质，快速发展学生的思维能力。
这节课上下来，基本的教学目标虽然达到了，但是总觉得有的地方做的还不太好。比如课堂上理性的知识比较多，与实际生活的联系不够，学生学得比较乏味枯燥。再者教师与学生的情感沟通不够，细想想主要是我没有张齐华老师的那种深厚的教学功底和精湛的教学艺术。
作业是课堂的延伸 ,是教学的基本方法之一,同时也是学****必不可少的环节。因为学生的听讲只能初步解决一个“懂”的问题，要真正达到“会用”，使他们将学****的知识消化，同时形成技巧，转化为分析问题和解决问题的能力，还必须通过复****完成作业等实践活动才能实现。所以教师布置作业的技巧、内容、形式，很大程度上制约着学生学****的效果。学生通过完成作业，达到查漏补缺、温故知新的效果。作业是师生沟通的桥梁，是学生学****的过程。
如何布置作业，请大家各抒高见。