怎么提高数学课的趣味性.doc

文档介绍：怎么提高数学课的趣味性
        高中数学课堂教学的练除进行必要的做题训练外，应重点加强思维训练、表述训练。一定要给学生留有思考的时间和空间，让学生有表述的机会。
 
     
       学生的课堂练习就象运动员的训练一样，若不出汗，则运动量不足，若汗流浃背，则运动量过大；最好是让学生做到微微有汗，这样，课堂教学的“运动量” 恰到好处。
 全班组织形式
　　在课程学习起始阶段，需要为学生构建共同的基础，提供相同的发展平台，在教学时一般进行班级授课。如通过复习旧知识、铺垫、背景介绍、激趣设疑等方式，创设学习情境，激发学生学习兴趣。在引入新课时，根据新知识的内容和特点，把数学和生活实际联系起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、真实、亲切，从而激发学生学习数学的兴趣。比如讲授多面体与旋转体时，问现在一般饮料的包装盒(瓶)的形状怎样?为什么不做成其它的形状?
　　对于数学中一些原始的定义、公理、公式等，都是人为规定的，这些是学生学习数学的基础。而这又不是学生可以自己探索发现的。应该由教师在班级上讲解，使学生熟悉规则。对于研究数学的方法如数学探究、研究性学习活动、数学建模、数学的应用等，以及数学思想如分类讨论、归纳推理、逻辑推理等都需要在班级上做讲解示范，使学生掌握基本技能、方法。
　　一堂课，在经历了学生的自主探索、合作讨论之后，必须要进行全班总结。其好处有二：第一，教师通过讲评小结，提示重点、难点，梳理知识，将知识条理化、结构化，从而使学习的结果得到整合，由感性经验上升为理性认识。第二，对于学习中反映出来的共性问题，教师可组织补救教学，进行纠正。了激发学生学习的热情，可以由几个数学能力相当、兴趣接近的学生组成学习小组。在小组活动过程中，每个学生把自己在学习中碰到的难题提出来，由其它同学帮助解决。比如某一学生在解答一道题时。得出的结论与答案不一致，但自己又不知道错在哪里，小组活动时此位学生把有错误的解题过程写在黑板上，由组内其他同学指出错误的原因，再得出正确答案，若小组内的所有同学都解决不了。才由老师加以引导，最后共同解决这个问题。这样的小组活动对于每个学生都有得益。
　　对于高三复习备考阶段。为了更好地发展不同层次的学生的能力。可以按照不同层次的学生进行分组教学。如对于学习能力比较强的学生，可以多训练一些比较综合的练习，以提高学生的综合运用能力；对于基础较差的学生。应多训练一些巩固“双基”的练习，这样使得复习更有针对性，可以更有效地提高学生的学习成绩。个别化组织教学不同于个别辅导(个别辅导如培优转差)。要求教师与每一个学