文档介绍：教学设计方案
案例名称
出 师 表
科目
语文
教学对象
九年级
课时
3课时
授课人
安定区称钩学区花川学校：蔡军胜
一、教材内容分析
是义务教育课程标准实验教科书中人教版语文九年级上册第六单元中的一篇自读课——24课《出师表》。本文文质兼美，情理交融，实在不可多得。教学应该通过读、背、悟、思等多种形式让学生得到提高。学****时，还应该结合文章组织相关综合性学****合理地将语文学****发散到课外，让学生在学****的过程中得到充分发展。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
·知识与技能
在学****中了解“表”这种文言文体的一般知识；
整体感知文章内容，掌握重点文言实词的用法，能够背诵文章的重点段落；
培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力。
·过程与方法
反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点；
在读中质疑探究、迁移发现；
·情感态度与价值观
1、学会正确对他人陈述自己的观点和建议；
2、学会正确对待他人对自己的恩惠；正确看待自己的价值观和世界观。
三、学****者特征分析
授课对象为义务教育阶段九年级的学生。学生经过文言文基础学****对文言文知识有了一定的了解。通过本课的学****大部分学生能通过自读课文，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍
四、教学策略选择与设计
根据学生活泼好动、容易接受新鲜事物的特点，通过诗词和设问导入，激发学生的好奇心。在学生自学的基础上，运用提问。整个课程以老师演示，学生动手制作为主，通过总结例题，探讨分析技能，教师评价这一系列步骤，让学生更深刻的理解和掌握课程内容。整节课以学生为主体，在老师的引导下最终完成教学任务。
五、教学环境及资源准备
人教版教材《语文》
多媒体教室
专门为本节课制作的课件
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
情境引入
唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：
“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频频天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！
【师】：哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。写的就是诸葛亮。诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师表，鬼神泣壮烈”。这节课我们就来学****他的《出师表》。
【生】：跃跃欲试
由唐朝著名诗人杜甫的一首诗导入，同学们情绪必然高涨，容易激发学生的积极性。图片演试。
指导朗读
教师范读课文，读得要抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生***，要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。
指导学生朗读（片断），要求富有感情。
帮助学生掌握各种文言文朗读的基本规则，指导学生有感情的朗读，培养学生诵读文言文的良好****惯。
理解分析
一．让学生齐读第一节，提问：
 ①当时的不利条件是什么？
②当时的有利条件是什么？
③本段提出什么建议？
④提出这一建议的目的是什么？
⑤对陛下进行了怎样的规劝？
小结：分析当前形势，提出“广开言路”的建议。