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考研数学考点与题型归类分析总结
1高数部分
高数第一章《函数、极限、连续》
求极限题最常用的解题方向：
；
型和型直接用洛必达法则
、、型先转化为型或型，再使用洛比达法则；
，包括、、；
。
高数第二章《导数与微分》、第三章《不定积分》、第四章《定积分》
第三章《不定积分》提醒：不定积分中的积分常数C容易被忽略，而考试时如果在答案中少写这个C会失一分。所以可以这样加深印象：定积分的结果可以写为F(x)+1，1指的就是那一分，把它折弯后就是中的那个C,漏掉了C也就漏掉了这1分。
第四章《定积分及广义积分》解题的关键除了运用各种积分方法以外还要注意定积分与不定积分的差异——出题人在定积分题目中首先可能在积分上下限上做文章：
对于型定积分，若f(x)是奇函数则有=0；
若f(x)为偶函数则有=2；
对于型积分，f(x)一般含三角函数，此时用的代换是常用方法。
所以解这一部分题的思路应该是先看是否能从积分上下限中入手，对于对称区间上的积分要同时考虑到利用变量替换x=-u和利用性质 、。在处理完积分上下限的问题后就使用第三章不定积分的套路化方法求解。这种思路对于
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证明定积分等式的题目也同样有效。
高数第五章《中值定理的证明技巧》
用以下逻辑公式来作模型：假如有逻辑推导公式AE、(AB)C、(CDE)F,由这样一组逻辑关系可以构造出若干难易程度不等的证明题，其中一个可以是这样的：条件给出A、B、D，求证F。
为了证明F成立可以从条件、结论两个方向入手，我们把从条件入手证明称之为正方向，把从结论入手证明称之为反方向。
正方向入手时可能遇到的问题有以下几类：，难以从中找出有用的一个。如对于证明F成立必备逻辑公式中的AE就可能有AH、A(IK)、(AB) M等等公式同时存在，有的逻辑公式看起来最有可能用到，如(AB) M，因为其中涉及了题目所给的3个条件中的2个，但这恰恰走不通； ，在该用到的时候想不起来或者弄错。如对于模型中的(AB) C，如果不知道或弄错则一定无法得出结论。反方向入手证明时也会遇到同样的问题。
通过对这个模型的分析可以看出，对可用知识点掌握的不牢固、不熟练和无法有效地从众多解题思路中找出答案是我们解决不了证明题的两大原因。
so，解证明题时其一要灵活，在一条思路走不通时必须迅速转换思路，而不应该再从头开始反复地想自己的这条思路是不是哪里出了问题；另外更重要的一点是如何从题目中尽可能多地获取信息。
“尽可能多地从条件中获取信息”是最明显的一条解题思路，同时出题老师也正是这样安排的，但从题目的“欲证结论”中获取信息有时也非常有效。如在上面提到的模型中，如果做题时一开始就想到了公式(CDE) F再倒推想到 (AB) C、 AE就可以证明了。
如果把主要靠分析条件入手的证明题叫做“条件启发型”的证明题，那么主要靠“倒推结论”入手的“结论启发型”证明题在中值定理证明问题中有很典型的表现。其中的规律性很明显，甚至可以以表格的形式表示出来。下表列出了中值定理证明问题的几种类型：
条件
欲证结论
可用定理
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A
关于闭区间上的连续函数，常常是只有连续性已知
存在一个满足某个式子
介值定理（结论部分为：存在一个使得）
零值定理（结论部分为：存在一个使得）
B
条件包括函数在闭区间上连续、在开区间上可导
存在一个满足
费马定理（结论部分为： ）
罗尔定理（结论部分为：存在一个使得）
C
存在一个满足
拉格朗日中值定理（结论部分为：存在一个使得）
柯西中值定理（结论部分为：存在一个使得）
另还常用构造辅助函数法，转化为费马或罗尔定理。
面对这一部分的题目时，如果把欲证结论与可能用到的几个定理的的结论作一比较，会比从题目条件上挖掘信息更容易找到入手处——so要“牢记定理的结论部分”。
综上所述，针对包括中值定理证明在内的证明题的大策略应该是“尽一切可能挖掘题目的信息，不仅仅要从条件上充分考虑，也要重视题目欲证结论的提示作用，正推和倒推相结合；同时保持清醒理智，降低出错的可能”。不过仅仅弄明白这些离实战要求还差得很远，因为在实战中证明题难就难在答案中用到的变形转换技巧、性质甚至定理我们当时想不到；我们需要做的就是靠足量、高效的练习来透彻掌握定理性质及熟练运用各种变形转