文档介绍：2、《姓氏歌》教课方案
2、《姓氏歌》教课方案
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2、《姓氏歌》教课方案
2、《姓氏歌》教课方案
教课目的：
1、 认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官” 12 个生字，
正确雅观地书写“姓、什、么、双、国、王、方” 7 个汉字。
2、 正确、流畅、有节奏地朗诵课文，背诵课文。
3、 理解课文内容，初步认识生活中常有的姓氏，培育学生对传统文化的兴趣。
教课要点：识字写字，正确、流畅、有节奏地朗诵并背诵课文。
教课难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
课时安排：二课时
第一课时
课时目标：
1、 认识儿歌第一小节中的 6 个生字，书写“姓、什、么、双” 4 个汉字。
2、 正确、流畅、有节奏地朗诵第一小节并练****背诵。
3、 认识常有的姓氏，划分读音邻近的姓氏的不一样写法。
教课过程：
一、 联合学生姓氏，讲话导入
1、 教师请同学们取出自己课前准备好的姓名卡片， 谈谈自己姓什么， 叫什么名
字。
2、 教师依据学生的沟通状况进行小结： 每一个人都有自己的名字， 名字分为两个部分，姓和名，往常状况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字 “姓”的书写：左右构造，女加生， “女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，
不可以出头。）
3、 板书课题：姓氏歌，指名学生朗诵，注意正音： “姓”是后鼻音，“氏”是整
体认读音节，并与“低”加以划分。
二、 学****课文第一小节
1、 学生借助汉语拼音自主朗诵课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2、 检查学生的自读状况。
1） 指名学生朗诵第一、二句，相机出示词语卡片“什么” 、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机沟通“李”的识记方法：上下构造，木加子。
2） 指名学生朗诵第三、四句，出示词语卡片“张” ，重申“张”是翘舌音，
沟通识字方法：弓加长，张。
3） 指名学生朗诵第五句，出示词语卡片“古” “吴”“双”，指名学生认读，沟通识字方法，师赐予鼓舞和指导。
3、 再读第一小节，稳固识字。
1） 学生再次自由朗诵第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位沟通。
2） 指名学生朗诵第一小节，报告出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。
3） 指引学生察看字形，谈谈是如何记着这些字的。
4） 要点差别“胡”和“吴” 、“徐”和“许”。
师怀疑：指引学生发现这两组姓氏读音很靠近，当他人没有听清是姓“胡”还
是姓“吴”，是姓“徐”仍是“许”的时候，该怎么办呢
学生沟通报告，教师适合小结：能够经过字形的不一样组合来加以划分。
学生再次朗诵：“古月胡，口天吴，双人徐，言吴许。 ”
4、 游戏稳固。
摘苹果送苹果：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果方面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。
5、 练****熟读并背诵。
1） 学生再次练****朗诵第一小节。
2） 多种形式朗诵：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女