文档介绍：学校：
荣 丁 小 学
年度：
2014~2015学年度上期
科目：
语 文
班级：
五年级（ 三 ）班
教者：
张 益
劳动小学五年级上册语文教案 2013~2014学年度上期
第 177 页 ，共 179 页
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1 窃读记
教学目标：
1、学会梳理叙事类文章的脉络。
2、通过描写，体会作者窃读时的心情。
3、激励学生珍爱读书，奋发向上。
难点、重点：
1、通过学****记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情。
2、在教学中渗透对学生的思想教育。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、解题并检查学生的预****情况
1、“窃”字的含义：
（1）、通过查字典，找出“窃”字的多个义项。
（2）、结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义。
明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。
2、“窃读”的含义：
（1）、一般含义；
（2）、放在文中考察其含义。
明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。
3、小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。
二、梳理文章的脉络
1、 分析文中详写的主要事例。
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问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事。
同学迅速浏览，要求：
（1）、分别用一句话概括主要内容；
（2）、再分别用一个词语概括当时作者的心理（心情）。
明确：
（1）、因“窃读”而被赶出了书店。——孤独无助。
（2）、得到店员的关心帮助，读完了一本好书。——感动、感激。
（3）、快乐、惧怕。独特感受，复杂的滋味。
2、学****文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。
问：这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”，还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。
明确：
（1）、发现“窃读”这一好方法；
（2）、到几家书店读完一本书；
（3）、装作其他顾客的家属；
（4）、以雨天避雨为借口留在书店；
（5）、用花生米充饥；
（6）、藏在书店一角避免引人注意。
小结：煞费苦心，想方设法去读书。
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第二课时
一、深入理解作品内容。
1、讲：不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物描写。
提示：动作、语言、神态、心理描写。
2、学生默读课文，完成思考任务：
（1）、划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落；
（2）、设身处地地体会其所反映的当时人物的心情，写在书边（假如我是主人公，我会有何种心情）；
（3）、依据作者当时的心情，有感情地散读你圈划的内容。
3、全班交流。
注意：
（1）、学生回答过程中加以提示、引导；
（2）、朗读方式多样化：学生个别朗读；重点段落全班集体朗读；精彩段落分析之后再富感情朗读。
4、总结并分析人物形象。
问：请同学根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人。
明确：（要点）“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生。
二、简述“窃读”的收获。
小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。
三、拓展（古今中外爱读书之例）
1、问：其实，还有很多人们爱读书的事例。我相信，同学们也