文档介绍：《有趣的动物、植物》教学反思
《有趣的动物、植物》口语交际是二年级上册第八组教材《语文 园地八》中的内容。第八组教材是以科学为主题编排的，力求通过这 次口语交际训练,既提高学生口语交际的水平，又能丰富学生的知识, 进一步培养学生对动，植物的兴趣，引导学生关注大自然，热爱大自 然。由于低年级学生对动、植物有比较浓厚的兴趣，本堂课的教学 策略是：尝试让学生把自己当成一种有趣的动物或植物，通过创设情 境、示范引路、尝试接触、小组交流、班内交流的教学流程，体现出 学生学****口语交际时循序渐进、逐步递升的特点。同时，在教学过程 中，反复强调“认真倾听”、“把话说清楚、说完整”、“能提出自己的 想法”、“抓住特点介绍”、“注意有礼貌”等口语交际的基本要求，引 导学生进行介绍和交往，使学生养成善于交际、乐于交际的好****惯， 并能在活动中感觉到动植物的有趣以及保护动植物的重要性。
《语文课程标准》指出：口语交际教学活动主要应在具体的交际 情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务。为了充分发挥师生 双方的主动性和创造性，在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资 料，课堂中精心创设各种交际情境和民主宽松的教学氛围，提高学生 口语交际的兴趣，让学生学会倾听，表达与交流，努力提高学生的口语 交际水平，并让他们在交际中了解各种有趣的动物、植物，激发他们探 索大自然奥秘的兴趣。
本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案,并在学
校领导以及几位老教师的精心指导下，数次修改教案。正式上课的这 一天，学生发挥的不错,大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流, 并能认真听别人说,然后作出评价。这堂课也让我收获了很多，原本我 很怕上口语交际课,不知道怎样把它上好，通过这次的实践，我觉得口 语交际不再那么遥远，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢上。本节 课，我是这样设计的：
情境的创设
在这节课上学生能够快乐的学****大胆的说话，丰富的想象，课堂 上充分发挥了每个学生的主动性,这的确是一节出色的口语交际指导 课。
在这一堂口语交际课上，我也为学生的交流创设了情境,把教室 变成大森林，让孩子们戴上自己做的头饰，扮演自己最喜欢的动物或 植物,一起参加在大森林里举行的有趣的“动物、植物大聚会”，孩子 们很快进入情境，向身边的小动物,小植物打招呼，而且我自己也变身 为一头大象，和孩子们一起参加聚会，引领孩子们参加一个个好玩的 活动：根据别人的提示猜动物、植物的“你说我猜”；以自我介绍形 式进行交流的“寻找朋友”；接着是选择适合自己职业的“森林招聘 会”；最后是写一份“自我介绍”。通过这些有意思的活动把学生带 入到情境中去，在生动逼真的情境中展开交际,大大激发了他们的表 达欲望，孩子们都能畅所欲言，发表自己的意见和见解,提高了他们的 口语交际能力.
二、引导学生学会倾听
《语文课程标准》关于口语交际的要求是:具有日常口语交际的
基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、交流,初步学会文明 地进行人际沟通和社会交