文档介绍：东西湖区机关幼儿园
武汉市幼教保教能力提升研修班学****小结
2015年7月我有幸参加了由北京师范大学教师研究中心组织的保教能力提升研修班的学****接到通知时心情是及激动又兴奋的，激动的是可以到我们的首都北京和一批幼教精英们一起相互学****可以接受很多专家的授课！来到北京师范大学心情是忐忑的，对接下来的培训也是充满着期待！
7月6日开班仪式之后，研修班全体学员就开始了忙碌而充实的理论学****阶段北京师范大学邀请了诸位著名学者专家从不同的角度对幼儿发展以及幼儿园教育教学活动做了专题学术讲座，为学员们架构起多角度、全方位、立体式学前教育理论体系。
7月7日、8日、9日、10日研修班学员们在专家老师的带领下来到北京的三所优秀幼儿园，进行参观。不仅了解了幼儿园的创意办学理念，同时对幼儿园的活动进行了具体的观摩。更有专家老师的教学示范活动，在此基础上，学员们展开了热烈讨论与经验交流。在这次学****中有几位专家的课给我留下了深刻的印象：
北京师范大学副教授钱志亮的《面向幼儿全面发展的教育》报告，他时而用诙谐、幽默的语言为大家讲解、时而又用非常认真、严肃的话语引起人们深刻的反思。作为儿童阶段的全面发展应从三个方面来理解即：发展心理学层面的全面发展、社会心理学层面的全面发展，政治学层面的全面发展。他重点从社会心理学层面的全面发展进行了讲解，以及怎样及早地促进。听来很受启发，尤其对我们今后的幼教工作会起着指导和促进作用。
北京师范大学副教授国秀华的《提高保育教师本质，成立新的保育观》报告让我们真正认识到搞好幼儿园的保育工作，必须树立科学的保育观。长期以来幼儿园保育的地位常常迟于教育，许多教师认为保育是保育员的事，而保育员则往往比教师要“低一个档次”。《幼儿园工作规程》中提出保教结合的原则，但在实际工作中“重教轻保”、只关注课程教学和教材教法，忽略幼儿身体、心理和社会方面的保健，究其原因，主要是缺乏一个科学的保育观念。随着社会的发展，保育的观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高”，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健