文档介绍：浅谈幼儿园角色游戏的组织和指导
 
 
摘 要：角色游戏是创造性游戏的重要组成部分。要组织好角色游戏，教师要着手于游戏的准备工作，分析本班幼儿的实际，制定游戏计划，在游戏过程中多观察记录、进行有效指导评价，一定能成为幼儿最好的游戏伙伴，促进游戏水平的不断提升。
关键词：角色游戏;组织;指导
角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用角色，想象创造的反映个人生活印象的一种游戏，角色游戏适合幼儿的发展需要。角色游戏既是幼儿所喜爱的活动，也是幼儿期最典型最有特色的游戏，然而，如何组织角色游戏，使幼儿的游戏水平不断提高，促使幼儿在游戏中得到发展，是许多幼儿教师的困惑。通过实践，我认为应从以下几个方面入手。
一、 角色游戏的准备
（一）经验的准备
幼儿的年龄小，接触社会的时间短，社会经验少，又受其知识水平的限制，无法像***一样从书中获取知识。因而，我们必须丰富幼儿相关的经验，使幼儿在经验的基础上，提升自身的游戏水平。
1. 在日常生活中获得经验
角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏的水平也就越高。幼儿对外界的事物有了较丰富而深刻的印象，为幼儿在游戏中发展想象力、创造性提供了条件。否则组织游戏只能是教师的一厢情愿。生活其实就是一本书，这本书正因为它的通俗易懂，让孩子容易接受。我们可以引导孩子在生活中获得知识。如在玩娃娃家之前，我们可以让孩子在家里观察爸爸妈妈在家里做什么事，看看妈妈是怎样洗碗、洗菜，看看爸爸下班了做一些什么事。在这之后，娃娃家的爸爸便懂得了在下班后，看看报纸，看看电视。而妈妈也懂得了如何照顾娃娃，如何做家务。
2. 有目的丰富幼儿的经验
除了在生活中获得知识外，我们还可以有目的有意识地丰富幼儿的知识。比如中班的孩子想开理发店，可以组织幼儿到附近的理发店参观。让孩子看看理发师如何理发，如何接待客人，让孩子认识理发的工具。孩子有了知识经验，在游戏中会有更好的表现。在一次游戏中，我以一名顾客的身份观察理发店的游戏情况。负责招待的小云马上请我坐下，并拿出了许多的发型图为我选发型，接着又带我去洗头发，最后請理发师志星小朋友为我理发。幼儿在游戏中表现出对真实生活的反映。
（二）物质的准备
要顺利开展角色游戏，准备游戏材料是必不可少的。幼儿游戏离不开玩具，玩具是幼儿在游戏中的支柱。正是由于玩具的吸引，幼儿对游戏才具有如此浓厚的兴趣。游戏情节的发展同样离不开玩具，玩具的投放与提供显得尤其重要。
1. 提供成型玩具
小班幼儿具体形象思维占优势，因此，为小班幼儿提供的玩具应大部分为成型玩具。为孩子提供可爱形象的娃娃、餐具、家具等等，这一切都能促进幼儿的游戏的开展。
2. 提供未成型的玩具。
所谓未成型玩具，顾名思义就是指玩具的形象性较低。比如医生所用的体温计只是一根小棒，菜市场的称只是一个圆盘。未成型玩具适合在中大班幼儿提供，让幼儿发挥想象的基础上，使用玩具。
3. 引导幼儿准备或自制游戏材料
研究发现，在幼儿熟悉的游戏环境中加入新的材料，往往会对幼儿所熟悉的游戏情节形成挑战，促使幼儿尝试新的玩法，发展出新的情节。因此，教师可以发动幼儿一起参与材料的准备工作。幼儿是游戏的主人，需要哪些材料，材料的收集及运用，幼儿自有他们的想法，让幼儿参与材料准备工作，能更好推进幼儿游戏。如：为幼儿提供游戏半成品或原材料，幼儿在游戏前获得了对材料探究的机会，在游戏中，他便开始用这些材料来代替，也就开始真正的游戏了。可见，为幼儿提供必要的有助于幼儿探究的材料，可以帮助幼儿在游戏中获得自信和成功感。
4. 百宝箱的投放
当幼儿生成新的游戏主题或情节时，没有玩具该怎么办？百宝箱的提供正是解决这个问题的方法。在百宝箱内提供纸笔油画棒绳子剪刀等工具，让幼儿当场创作玩具。如在小吃店的游戏中，小楠小朋友想要吃面条，可是店里面刚好没有面条，该怎么办呢？聪明的厨师忠宝马上到百宝箱找了一块橡皮泥，用所学过的技能“变”出了面条，小楠吃得多开心呀！
当然，随着幼儿创造性思维的发展和游戏主题的拓展，百宝箱远远不能满足幼儿的需要。这时，我们可以引导孩子从周围的环境中寻找替代物。在理发店游戏中，理发师诗婷遇到困难了，原来她在参观理发店时，发现理发师为顾客理完发后，用一块海绵为顾客扫去身上的碎发，但理发店里没有这种东西，怎么办？我引导诗婷到教室的周围找一找。当我以顾客的身份要去理发时，发现诗婷正在用一块“海绵”（其实是用积木代替）为顾客扫去身上的碎发。
（三）游戏环境的布置
幼儿的情景意识强，只有在创设相应的情境中，幼儿才能想出相应的游戏活动。我们要为幼儿创设适宜的环境。小班的幼儿，能在一个充满童趣温馨的娃娃家里游戏是他们的最爱。中大班的幼儿，具有较强的自我意识和解决问题的能力。我们可以