文档介绍：《我的伯父鲁迅先生》教学设计（第二课时）
一．所在班级情况，学生特点分析
我班共27人，大部分学生聪明好学，也有努力提高学****成绩的想法。学生经过前五年的学****已具备了课前参与的能力：查找资料、自学生字新词、初读课文了解文章大意、质疑。本班共有学困生10人。其中两名问题比较特殊。一位有自闭症，很难沟通，课堂上不听讲，也从不完成任何作业。还有一位智力上有障碍。两人的数学基础非常差，致使教师的辅导无从下手。7人经常拖欠作业，数学基础非常差，其中有7人凭现有的数学知识基础根本无法听懂六年级的知识，学****处于脱节状态。另外3人经常不交作业，两人存在心理疾病，对于老师的辅导置之不理，也不能接受任何批评。对老师的教育辅导也置之不理。
二．教学内容分析
课文通过回忆伯父鲁迅先生的几件事以及他给我的教益，反映了他憎恶旧社会，同情和关怀劳动人民的性格特征，赞扬了鲁迅先生“为自己想得少为别人想得多”的优秀品质，同时又表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、敬爱与敬仰之情。
三．教学目标
（1）. 初读课文，识字学词，读通文本。
（2）. 整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。学****课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。 
（3）. 有感情地朗读课文。
四．教学难点分析
把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。淡“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。
五．教学课时
第二课时
教学过程
    一、复****谈话，导入新课
    1．谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？
    ⑴学生自由发言。
    ⑵出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。
    2．教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。
    二、了解事件，体会品质
    ㈠谈《水浒传》。
    1．自由读课文第二部分内容。
    2．理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。”
    鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。
    3．讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？
    ⑴“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。
    ⑵“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。
    ⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评“我”的学****态度。教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。
    4．临去时伯父为什么要送两本书给“我”？
    送书给作者，更表现了他对作者的关怀与期望。
    5．议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？
    对待学****认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。
    6．有感情地朗渎课文第二部分内容。
    ㈡谈“碰壁”。
    1．默读课文部分内容。
    2．说说：在座的人为什么哈哈大笑？
    因为年幼时的“我”天真无知，错误地理解伯父所说的话的含义，在座的人为“我”天真幼稚的解满丽感到好笑。
    3．理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
    ⑴“四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗