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文档介绍：《动物儿歌》教学设计教学反思
《动物儿歌》教学设计教学反思
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《动物儿歌》教学设计教学反思
部编版一年级下册教课方案
第五单元
动物儿歌
教课方案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：低年级的识字教课要让学生“喜爱学****汉字，有主动识
字的梦想”。由此，依照文本特色，借助生动风趣的语言环境，以形声字教课为
主体，着力表现识字教课的多样化。教课中，将分类识字与随文识字密切联合，
指引学生自主发现汉字特色， 顺序渐进地掌握形声字的造字规律， 使学生在情境
中识字，在画面中感知，在朗读中理解，在游戏活动中****得识字方法，从而激发
学生识字兴趣，从喜爱汉字走向自主识字。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。 (教师 )
2．预****生字，做字卡。 (学生 )
课时安排
课时。
教课过程
一、图片导入，激趣说话
1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
激趣讲话：今日，老师请来的几位小客人是谁你能读出它们的名字吗 (学生读出
名字，课件出示相应汉字，看字读词。 )
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2．联合图片，说话练****教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，谈谈
图上的内容。比如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来
找一找，认识一下它们吧！ (板书课题：动物儿歌 )
设计企图：针对低年级学生形象思想强的特色， 图片能够直观惹起他们的学****兴
趣，他们碰到感兴趣的图片会踊跃表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，
既突出动物的主题，又与课文内容成立联系，奇妙地为新知学****做好铺垫。
二、初读儿歌，识记形声字
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学****蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、
蛛”六个生字。
(1)( 课件出示虫字旁的六个生字 )学生自由读儿歌， 圈画出动物的名称， 自己练****br/>读两遍词语。
教师指导学生察看汉字的特色，发现规律。 (这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物相关。这几个字都是形声字。 )
2.? 组织学生睁开识记生字游戏。
找朋友。 (老师手里拿虫字旁，学新手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。
口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里拿“马”的学生跑过来，并对口令。)
编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生试试自己编。( 课件出示“蜻
蜓”的“蜻” —— 虫字旁碰到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的
蜻”。其余生字都用这样的句式编字歌。 )
3．教师相机在黑板上贴字卡，指引齐读生字。
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