文档介绍：《棉花姑娘》
东阳市歌山大里小学 周俊俏
教学内容：《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册
教学课时：第一课时
教学地点：1（1）班
执教者：大里小学 周俊俏
教材分析：
《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。
本课文通过棉花姑娘请求燕子，啄木鸟等给自己治病，告诉我们燕子，啄木鸟和七星瓢虫分别吃在什么地方的害虫的科学知识。
学情分析：
这是一篇充满童趣的童话故事，本课文通过棉花姑娘请求燕子，啄木鸟等给自己治病，告诉我们燕子，啄木鸟和七星瓢虫分别吃在什么地方的害虫的科学知识，虽然低年级学生特别喜欢小动物，但是他们对于这方面地科学知识少之又之，所以教师课前布置学生查找有关的课外书，了解有关地知识，另外，文中人物角色鲜明，对话较多，段落结构相似，是进行分角色朗读训练地典型范例。教学中教师要引导学生联系已有地生活经验大胆想象，进行充分的角色扮演，学生用原生态的感受入情入境地读课文，在读说评演中受到感情熏陶，逐步提高人文素养。
教学要求：
通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。
教学目标：
（1）认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、请、就”3个字。
（2）分角色朗读课文，正确流利地朗读课文。读好“期盼、惊奇”的语气。
（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
（4）培养学生的科学与人文素养, 激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。
设计理念：
1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。
2、根据课文的结构特征，指导第2—4自然段，培养学生的合作精神。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。
3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，同时初步培养学生的人文素养。
学****过程：
一 创设情境，导入新课
1、猜谜语导入：说它是花不是花，冷天人人需要她。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花
2、出示棉花课件，认识棉花。
同学们，你们认识它吗?它叫什么?(棉花)你们知道棉花有什么用处吗？是啊，棉花对人们很重要，是我们人类的好朋友，棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘(出示课题，学生齐读)。板书：棉花姑娘
3、出示课题，认识“姑娘”，读好轻声娘
（1）你从拼音中发现了什么？指名读好课题。
（2）谁有好办法记住“姑娘”这两个字。
二 初读课文，整体感知
1、学生自由读课文。
第一遍：大声读，标出自然段，遇到难读的地方多读几遍
第二遍：边读边想：棉花姑娘请哪些动物给她治病？最后是谁治好了她的病？
第三遍：读给你的同桌听一听，看看哪位小朋友读的又对又好
2、检查生字的预****情况
姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑
谁愿意当当小老师领读一下这些生字
指明说说你是怎样记住它的（开火车读，齐读）
3、识