文档介绍：《拟行路难》导教案
学****目标
1、理清诗歌的层次，领会作者思想感情的变化过程
2、理解诗歌的思想内容，指引学生认识怀才不遇者的不幸
3、能剖析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中衬着愁绪的意图
4、学****以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提升诗歌鉴赏的能力
5、学会比较阅读
学****要点
1、理清诗歌的层次，领会作者思想感情的变化过程
2、理解诗歌的思想内容，指引学生认识怀才不遇者的不幸
3、能剖析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中衬着愁绪的意图
学****难点
学****以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提升诗歌鉴赏的能力。
预****案
学法指导 ：朗读感悟，置身诗境，缘景明情，认识全诗内容；品尝语言，感悟境界，品读
诗中包含的感情。
一、课本助读
1、作者简介：
鲍照，南朝宋文学家字明远祖籍东海 ( 治所在今山东郯城 ) 南北朝文学家， 善于写乐府诗，
有名于世，年轻时就建立远大的政治志向， 自以为有非凡的才干，但因为身世寒门庶族， 不
被朝廷重用，只好做一些小官，一辈子忿忿不得志，最后死在战乱中
《拟行路难》 18 首，表现了为国立功立业的梦想、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛
苦、报国无门的忿懑和理想破灭的悲痛，真切地反应了当时贫穷士人的生活情况
2、写作背景
在中国历史上，南朝是一个门阀制度最流行的时代。鲍照生活在这个 “上品无寒门， 下
品无士族”的黑暗社会，固然胸襟弘愿，但却终因“身地孤贱” ，一世沉郁下僚，报国无门，
受尽了鄙视和打击。 世道的不平， 使得他对当时的***制度有着相当清醒的认识。 在这首《拟
行路难》中，诗人特别激怒地倾诉了自己的不平之气和抑郁情怀。
3、解说题意
《行路难》：乐府旧题，主假如抒发世路困难和分别伤心的感情。有些学****汉魏乐府的
作品的题前多冠一“代”或“拟”字
二、预****问题设置
文学知识填空
鲍照 (415 － 470) ，字 ____________。东海 ( 今江苏涟水 ) 人。身世贫穷，虽才干盖世，却一不
喜悦。诗文俱佳， _____________尤受后代推重。有 ____________ 十卷***。
给以下词语中的加点字注音
泻水 ( ) 酌酒 ( ) 踯躅 ( )
3、联合说明写出粗心，语言表述通畅水利。
4、整体感知
诗人认命不认命，感情如何变化？
三、预****自测
试背诵《拟行路难》
四、我的迷惑
研究案
学法指导：带着问题领会剖析全词，提出自己的看法，沟通议论。
一、研究问题
1、全诗突出了一个什么字？试联合诗的内容加以剖析
2、诗歌开头两句用比喻的手法写出了如何的真理？
3、“安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句，在表现诗人感情变化过程中起了
什么作用？
4、第三句中的“命”是指什么？联合全诗看，作者对此犹如何的看法？
5、这首诗的感情基调是什么？
附：鉴赏资料
《拟行路难》
《拟行路难》侧重表现诗人在门阀制度压迫下怀才不遇的愤懑与不平
诗歌开首两句由泻水于