文档介绍：《植树问题》学习教课学习事例
《植树问题》学习教课学习事例
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《植树问题》学习教课学习事例
《植树问题》
教 学 案 例
单位：刘家河小学
教师：宋 剑
《植树问题》教教事例
教课目的：
一、知识与技术：
1、利用学生熟习的生活情境，经过着手操作的实践活动，让学
生发现间隔数与植树棵数之间的关系。
2、经过小组合作、沟通，使学生能理解间隔数与植树棵数之间
的规律。
3、能够借助图形，利用规律来解决简单植树的问题。
二、过程与方法：
1、进一步培育学生从实质问题中发现规律，应用规律解决问题
的能力。
2、浸透数形联合的思想，培育学生借助图形解决问题的意识。
3、培育学生的合作意识，养成优秀的沟通习惯。
三、感情态度与价值观：
经过实践活动激发热爱数学的感情，感觉平时生活中到处有数
学、体验学习成功的愉悦。
教课重、难点： 指引学生在察看、操作和沟通中研究并发现间隔数
与棵数的规律，并能运用规律解决实质问题。
教课准备： 多媒体课件、表格 、20 厘米的线段
教课过程：
一、课前热身
1、活动
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《植树问题》学习教课学习事例
师：在上课以前，老师认识到我们班好多同学都很喜爱唱歌，此刻我们一同来唱一首《幸福拍手歌》好吗？
生：好。 （齐唱：幸福拍手歌）
师：假如感觉幸福你就拍拍手，我们都有一双灵便的手，双手创建了幸福的生活，不仅这样，在我们的手上也隐蔽了数学神秘，同学们想知道吗？
生：想
师：看着老师的手，你看到了数字几？ （5，5 个手指）
师：我还看到一个数字 —4，你们知道它指的是什么吗？（空隙、空格） 师：是的，指的是手指间的空格，在数学上我们把这样的空格叫做间隔。我们手上每两个手指之间有一个间隔，大家认真察看
老师的手， 5 个手指有几个间隔， 4 个手指有几个间隔？ 3 个手指呢？ 2 个手指呢？ 师：你发现了什么？（学生说不出时教师再提示手指数与间隔数有什么关系？）谁能说一说？
生：手指数比间隔数多 1。也能够说间隔数比手指数少 1。
、引入
师：连手上都有这么多半学神秘，看来数学真是无处不在！这
节课我们就来研究跟 “间隔 ”相关的数学识题。
二、着手栽树，初步感知
1、创建情形 出示通告：
师：我们学校为了进一步美化校园环境，准备从同学们中间招
聘几名校园环境设计师。请看大屏幕（生读）
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