文档介绍：《我的家》--优质教学设计
《我的家》--优质教学设计
第2页 / 总合25页
《我的家》--优质教学设计
《我的家》教课方案
（自设话题） 湖南常德市桃源县漳江小学龙韦宏 设计思路 “家”是一只载满亲情的小船，“家”是一个泊满幸福的港湾，孩子们每日都感觉着“家”的幸福，所以，本次口语社交着眼于学生的感情体验，在教课中注意唤起学生对家人、对家庭的爱，奇妙地创建“赏识全家福”“回想高兴事”“表演情形剧”等社交情境，在师生互动、生生互动中，把纯真的口语和社交行为联合起来，使学生饶有兴趣地投入到口语社交中去，以提升学生听闻应付的能力，促使学生参加社交的热忱，并懂得与人交往的礼貌。 教课目的 。在互问互答、互说互评中培育口语社交能力。 ，说话时态度大方，能适合使用礼貌语言。 、暖和，爱自己的家，爱自己的家人。 教课准备 ：每个学生准备一张自己家的“全家福”。 ：制作多媒体课件 教课过程 一、多媒体***——我们都有一个幸福的家 ：小鸟在枝头欢叫，小鱼在水里畅游，蜜蜂在花间流连，马儿在草原驰骋。教师深情地为画面配讲解：小鸟在丛林里有个绿绿的家，小鱼在江河里有个清清的家，蜜蜂在花丛中有个香香的家，马儿在草原上有个大大的家。 ：看了小鸟、小鱼、蜜蜂、马儿的家，你想说点什么?你有一个如何的家呢?(指引学生说句子：我有一个的家。) ：今日这节课我们一同去寻访“幸福的家”好吗?(板书：幸福的家) 二、赏识全家福——幸福的家有甜甜的笑 “全家福”。师：这是老师寻访到的一个幸福家庭——明显的一家。你感觉他的家幸福吗?怎么感觉到的?(板书：甜甜的笑) ?请你认真看照片，认真听明显说。(课件播放“明显”介绍自己家庭的声音文件。) “全家福”、听明显的介绍，你知道了明显家的哪些状况?你还想知道对于明显和他家人的哪些状况?(学生沟通察看和聆听所得，教师相机点拨：明显介绍了家里有哪些人、是做什么工作的。介绍自己和家人时，除了像图中的明显那样介绍外，还能够再介绍一些自己家中的其余状况，如家人的喜好，家中最辛苦的人是谁，等等。) ：愿意当寻访者的去采访同学，认真聆听同学的介绍。愿意竞选“幸福之家”的拿着自己的“全家福”把自己的家介绍给好朋友。(学生走开座位找自己的好朋友相互介绍。) ：你介绍谁的家为“幸福之家”？(被介绍者向全班介绍自己的家，学生听后进行评论，教师相机小结口语社交注意“有礼貌”“要大方”“求情楚”“会聆听”。）
《我的家》--优质教学设计
《我的家》--优质教学设计
第2页 / 总合25页
《我的家》--优质教学设计
2020-05-11
《我的家》--优质教学设计
《我的家》--优质教学设计
第6页 / 总合25页
《我的家》--优质教学设计
（自设话题） 湖南常德市桃源县漳江小学龙韦宏 设计思路 “家”是一只载满亲情的小船，“家”是一个泊满幸福的港湾，孩子们每日都感觉着“家”的幸福，所以，本次口语社交着眼于学生的感情体验，在教课中注意唤起学生对家人、对家庭的爱，奇妙地创建“赏识全家福”“回想高兴事”“表演情形剧”等社交情境，在师生互动、生生互动中，把纯真的口语和社交行为联合起来，使学生饶有兴趣地投入到口语社交中去，以提升学生听闻应付的能力，促使学生参加社交的热忱，并懂得与人交往的礼貌。 教课目的 。在互问互答、互说互评中培育口语社交能力。 ，说话时态度大方，能适合使用礼貌语言。 、暖和，爱自己的家，爱自己的家人。 教课准备 ：每个学生准备一张自己家的“全家福”。 ：制作多媒体课件 教课过程 一、多媒体***——我们都有一个幸福的家 ：小鸟在枝头欢叫，小鱼在水里畅游，蜜蜂在花间流连，马儿在草原驰骋。教师深情地为画面配讲解：小鸟在丛林里有个绿绿的家，小鱼在江河里有个清清的家，蜜蜂在花丛中有个香香的家，马儿在草原上有个大大的家。 ：看了小鸟、小鱼、蜜蜂、马儿的家，你想说点什么?你有一个如何的家呢?(指引学生说句子：我有一个的家。) ：今日这节课我们一同去寻访“幸福的家”好吗?(板书：幸福的家) 二、赏识全