文档介绍：《日月潭的传说》--优质教学设计一
《日月潭的传说》--优质教学设计一
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《日月潭的传说》--优质教学设计一
《日月潭的传说》教课方案一
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：373
《日月潭的传说》教课方案一
第二课时教课方案
一、 默写词语 水性 商议 危险 含辛茹苦 跋山涉水 乌黑一团 二、 指名朗诵第一段 复习：这一段写了什么？（日月潭的地理地点和漂亮的自然风景） 过渡：课文第一段最后说“提及日月潭，还有一段感人的传说呢？此刻我们来进一步研究。 三、 精读课文第二段 1、 默读全段，思虑各自然段写了哪些内容。 （1） 读后组织议论并小结： 第2自然段写两条恶龙吞吃了太阳和月亮。 （板书：恶龙 吞吃 太阳 月亮 乌黑一团） 第3自然段写人们商议投降恶龙的方法，大尖哥和水社姐要去投降恶龙。 （板书：大尖哥 水社姐） 第4自然段写大尖哥和水社姐拿到金斧头和金剪刀，砍死恶龙，就出了太阳和月亮。 （板书：砍死 救出 见到光明） 第5自然段写大尖哥和水社姐化作两座青山。 2、 教者第2自然段，指出“好久好久以前”或“以前”，不写正确的时间，表示不是实指。这是“传说”常用的开头语。 启迪想象“乌黑一团”的情形，交代这是事情的因由。（板书：因由） 3、 默读第3自然段，想想这一自然段说了哪两层意思。 （第一层写人们商议方法投降恶龙，束手无策；第二层写大尖哥和水社姐自告奋勇） （1） 人们在一同商议解决什么问题的方法？（投降恶龙 挽救日月）理解“投降”。发问：能够用课文中的哪个词语来取代？（制服） （2） 课文是怎么写人们商议状况的？（有人说……还有人说……） （3） 商议的结果如何？用一个成语概一下。（束手无策）“束手无策”是什么意思？（筹，计谋、方法；展，发挥。一点方法也没有） （4） 我们从什么地方看出人们“束手无策”呢？理解投降恶龙的两个条件：水性好；要有金斧头和金剪刀。“哪儿去找……呢”都说明没有方法） （5） 是谁解决了这个问题？（大哥尖和水社姐） （6） 出示“大哥尖和水社姐要去投降恶龙”与“大哥尖和水社姐自告奋勇，要去投降恶龙”后发问：这两句话的意思有什么不一样？ [议论后小结：第一句是说两个人要去干什么，第二句写出了这两个人的精神状态——自告奋勇（碰到犯难的事情，英勇地站出来）表现了大尖哥和水社姐在存亡关头，决定舍身降龙的大无畏精神，在乎思上是有区其他] （7） 指出这是故事的发展。（板书：发展） 4、 指名朗诵第四自然段。 他们终于拿到了金斧头和金剪刀。 出示： 他们跋山涉水，历尽艰险，吃尽了含辛茹苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。 ： 想想：这两句话的意思有什么不一样。 小组议论想象“他们跋山涉水，历尽艰险，吃尽了含辛茹苦”的状况，指明当众讲话。小结指出：第二句详细写出了他们取金斧头和金剪刀的困难。 发问：回到潭边，他们是如何跟两条恶龙斗争的？（领会“冒着生命危险”、“纵身”“激战”、“三天三夜”）结果如何？（砍死恶龙，救出太阳和月亮，人们又见到了光明）这是故事的热潮。（板书：热潮）
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《日月潭的传说》--优质教学设计一
2020-02-09
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第二课时教课方案
一、 默写词语 水性 商议 危险 含辛茹苦 跋山涉水 乌黑一团 二、 指名朗诵第一段 复习：这一段写了什么？（日月潭的地理地点和漂亮的自然风景） 过渡：课文第一段最后说“提及日月潭，还有一段感人的传说呢？此刻我们来进一步研究。 三、 精读课文第二段 1、 默读全段，思虑各自然段写了哪些内容。 （1） 读后组织议论并小结： 第2自然段写两条恶龙吞吃了太阳和月亮。 （板书：恶龙 吞吃 太阳 月亮 乌黑一团） 第3自然段写人们商议投降恶龙的方法，大尖哥和水社姐要去投降恶龙。 （板书：大尖哥 水社姐） 第4自然段写大尖哥和水社姐拿到金斧头和金剪刀，砍死恶龙，就出了太阳和月亮。 （板书：砍死 救出 见到光明） 第5自然段写大尖哥和水社姐化作两座青山。 2、 教者第2自然段，指出“好久好久以前”或“以前”，不写正确的时间，表示不是实指。