文档介绍：乌鸦喝水教材分析: 《乌鸦喝水》是一篇童话故事,讲的是一只乌鸦口渴了,到处找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,乌鸦看到旁边有小石子,乌鸦把小石子一个一个放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了, 教育学生遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。本课的学****目标是: “乌”“鸦”等9个生字,会写“可”、“石”等6个字。 、流利、有感情朗读课文,会背诵课文。 ,积极想办法解决。教学重点本课的教学重点是识字和朗读课前准备长颈瓶(瓶内有半瓶水),小石子, 教学过程(一)激趣导入小朋友喜欢猜谜语吗,今天老师给小朋友带来了一则谜语,看谁猜得准,身穿黑袍子,个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子, (乌鸦)对,这节课我们就来学****乌鸦喝水》。你怎么记乌鸦两字?(评:小朋友对猜谜语有很高的兴趣,以谜语引入课堂,即提高了学生的兴趣,吸引了学生的注意力,又促使学生积极动脑, 从而愉快地进入学****状态。) (二)初读课文,学****生字 。看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事,那就请你们自己去读书吧。 ,遇到不认识的字多读几遍,不认识的字看拼音或者请教老师和同学。 ,同位互认。 ,瞧,这些生字都跑到大屏幕上来了(1)自由读一读(2)谁愿意来读? (3)老师任意指看谁能读出。(4)齐读 ?去掉拼音读 ? (识字教学中教师让学生互教互学,自主学****合作学****充分调动了学生的学****积极性,再加上教师的激励性语言,学生认字的积极性高涨。) (三)出示第一幅图 :小朋友看这幅图,图上画的是什么? ,课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读一读。 ?指名读,其它同学想想你知道了什么? (第一自然段) 谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气? 。 。 (教师把教与学的主要活动放在“读”上,读书怕形式多种多样,如让学生边读边“悟”揣摩如何去读出语气,让学生试读,同桌互读等给每个学生充足的读书时间。) (四)第二幅图这只乌鸦确实非常着急,可是光着急也不行呀,得想办法呀,乌鸦想出了什么办法?请大家在小组内学****