文档介绍：朱璎琼
一、感情朗读、进入意境：
本课的教学，是以读贯穿始终的。因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要内化语言，首先要加强读的训练。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中我根据学生的选择利用课件，请学生找句子，说想法，学生通过朗读文中的词句来感受蝴蝶谷的美景，这时他们的理解是字面上的，比较抽象，朗读也仅限于突出某些重点词语。我相机播放相关的动画，给学生一种直观的表象，这时再指导朗读就比较生动。然后学生再来结合文中的词句理解，这时就内化成自己的感受了，这时的朗读就声情并茂。这个学****过程是一个探索感悟的过程，学生的朗读也循序渐进，富有层次。
    语文教学很重要的一个任务，是引领学生理解语言文字的内涵。在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。”这句话时，为了让学生能够透过语言文字，来理解句子的内涵，我设计了几个主要环节：首先让学生理解几个动词运用的准确性，以此充分激活学生的原有认知；然后让学生体会蝴蝶们为什么要赶着去聚会，让学生展开充分的想象，最后，通过朗读和师生的共同点评把学生很自然的就带到语言文字的情境当中。
    二、积累运用，发展能力
    在本课的教学中，设计了两个主要的语言表达训练点。第一个是在学****了有关蛇头蝶和黄裙凤蝶的语句之后，出示一些比较有特色的蝴蝶，通过学****引导学生说话练****先让学生充分观察，仿照课文样子，从蝴蝶翅膀的色彩和图案两个方面来描述。这个练****既对学生有语言表达方面的要求，更需要学生学会观察，在欣赏、比较中学会捕捉图片中蝴蝶的特点。第二个说话练****放在了学****课文之后，让学生转变角色，以小导游的身份来介绍台湾蝴蝶谷的美景。1、既加深了学生对课文的理解和感悟。2、鼓励学生运用或仿照课文中出现过的词句又丰富了学生语言的有效生成和发展。3、学生在运用语言的同时也体会到了成功的愉悦和自我价值的畅快，实现了自我情感的升华。