文档介绍：第五单元 6~10的认识和加减法
课 时
第 4 课 时
课 题
看图列式
教学内容
书第46—47页内容，及做一做，练****十第1、4题。
教育目标
知识与技能
学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
数学思考
反复述说图意，找解决方法，独立列式计算。
问题解决
会用6和7的加减法解决生活中的简单问题。
情感与态度
初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
教学重点
用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
教学难点
学生学会观察、分析、提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。
教学准备
课件或板贴
教师活动
学生活动
设计意图
一、复****引入，做好铺垫。
1、同学们，你们知道现在是什么季节么？对，是秋天。秋天不仅勤劳的人们忙着收取丰硕的果实，小动物们也在欢乐的工作着。
2、（课件出示螃蟹图） 说一说,图上画的是什么意思?你会列出算式么？说一说，算式表示什么意思？
3、（课件出示青蛙图）看，除虫能手来了！这幅图的意思看明白了么？会解答么？看图说一说算式表示什么意思？
3、揭题：同学们的看图理解能力可真帮呀！今天我们继续研究看图列式。
学生回答：秋天。
学生回答，列出算式。
学生回答，列出算式。
利用学生已掌握的知识创设情境做好铺垫，激发学生的兴趣。
二、探究新知
一）学****加法应用题
1、同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在。（课件出示主题图）
提问：小朋友们图里有什么？（板书：图里有什么？）那你们知道左边有几只？右边有几只?（课件出示，板书：4只 2只）
学生回答:小兔子。
学生回答。
将教材中静态的素材变成动态的素材，使学生更加直观地经历了数学问题提出的全过程，有利于培养学生提出问题和解决问题的能力。
大家能提出数学问题吗？
根据学生的叙述课件出示大括号“ ”，你们认识它吗？他就是我们今天要认识的新数学朋友“大括号”，（板书：大括号）它的意思就是把图中的两部分合并在一起。这里就表示一共有多少只兔子？
（板书：？只），指出这个符号是问号，代表刚才同学提出的问题。现在你们可以把这幅图的意思说完整么？图上有什么？要我们解决什么问题？（课件出示完整题目）
谁能解答这个问题呢？（板书：怎么解答？）4、2、6分别表示什么意思？为什么用加法计算？
你是怎样检查自己的解答是否正确的？（板书：解答正确吗？）还有其他的方法么？
2、（课件出示第46页做一做）：说说图的意思？能提出一个问题么？这道题怎么列式解答？说说2、5、7表示什么意思？这道题解答正确么？
二）学****减法应用题。
1、兔子采完蘑菇回家了，我们再来看看青蛙在干什么？（课件出示青蛙跳水图），观察这幅图，你看见了什么？（课件出示，板书：2只 7只）你们知道？只表示什么意思么？（课件出示，板书）你能完整地说一说图的意思么？
这道题目怎么解答？（板书：7-2=5（只），为什么用减法计算？解答正确么？
2、（课件出示第47页做一做）：说出题意，再列式计算（课件出示）。
为什么用减法解答？6、4、2分别表示什么？解答正确么？
三）比不同
学生提出问题。