文档介绍：大气受热过程教学设计
【课标内容标准】运用图表说明大气受热过程。
【课标要求解读】
行为主语：学生
行为动词：说明
行为条件：运用图表
行为对象：大气受热过程
核心概念（原理）：大气保温作用原理是指大气吸收地面辐射，通过大气逆辐射将热量还给地面的过程
大气受热过程是指太阳辐射到达地表，大部分被地面吸收，转换成地面辐射，大气吸收地面辐射的过程。
知识系统：吸收
大气对太阳辐射的削弱作用反射
大气的热力作用散射
大气对地面辐射的保温作用大气吸收地面长波辐射
通过大气逆辐射将热量还给地面
能级要求：说明属于理解水平，运用属于运用水平
【重点难点分析】
大气削弱作用的主要表现
大气保温作用的基本原理
【教学目标设计】
1、读“大气垂直分层示意图”，说出大气的垂直分层及各层气温随高度的变化特点
2、读“到达地面的太阳辐射示意图”，大气对太阳辐射的削弱作用表，归纳大气对太阳辐射的削弱作用的主要表现.
读“大气保温作用图”，解释大气对地面辐射的保温作用原理.
学生填写框图归纳三个环节、两个作用：大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面辐射的保温作用。
3、用大气受热过程的原理解释生活中的地理现象
【教学活动设计】
自主学****基础知识。
读“大气垂直分层示意图”，说出大气的垂直分层的名称及各层气温随高度的变化特点和各层的大气运动特征。
制表读图突破难点。
读“到达地面的太阳辐射示意图”，大气对太阳辐射的削弱作用表，学生绘制表格归纳大气对太阳辐射的削弱作用的主要表现
读“大气保温作用图”，解释大气对地面辐射的保温作用
读“大气受热过程示意框图”，归纳大气受热过程的三个环节：太阳暖大地、大地暖大气、大气返大地。两个作用：大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面辐射的保温作用。
联系生活巩固知识。
用所学大气受热过程的原理解释生活中的地理现象：教室里没有太阳光线照射仍然是明亮的，晴天的温差比阴天大，霜冻多发生在晴朗的夜晚等等。
【教学线索设计】
一 资料设疑导入 
对比地表和月表温度差异，设疑
二合作探究解疑 
读图、表合作归纳归纳削弱作用的主要表现，解释地表白天温度比月表低的原因。读“大气保温作用图” 知道大气逆辐射的含义，解释地表夜晚温度比月表高的原因
三 填图小结释疑 
说明受热过程的三个环节（太阳暖大地，大地暖大气，大气返大地），明确大气的直接热源是地面辐射，根本热源是太阳辐射。
四 联系实际答疑 
运用大气受热过程的原理解释生活中的地理现象。
【教学过程设计】
教学内容
教师活动
学生活动
活动目标
备注
设疑
导入
展示材料：
地表均温约为15℃，昼夜温差约50℃。月表昼夜温差约300℃
学生思考：为什么地表昼夜温差比月表小很多？
学生回答：地表被大气包围
对比，激发求知的兴趣