文档介绍：《带刺的朋友》说课稿
《带刺的朋友》说课稿
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《带刺的朋友》 说课稿
尊敬的各位老师：
大家好，我今天说课的题目是《带刺的朋友》 ，下面我将以上 7 个方面进行说课。
一、说教材
《带刺的朋友》是统编教材小学语文三年级上册第七单元第二十三课。这篇课文写了刺猬偷枣的本事高明， 字里行间透露出作者对刺猬的喜爱之情。全文用词准确，语言生动，条理清楚，充分表现了刺猬的聪明和机灵。
二、说学情
三年级的学生思维正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段， 语文学****内容也由词句向篇章过渡，对于较深层次的内容即使感悟较
深，也往往表述不清。 本节课是第二课时， 学生通过第一课时的学****基本掌握了本课的生字词， 了解了课文的主要内容， 能较为流利地朗读课文了，对学****本文有了一定信心和兴趣， 但是要感受课文生动的语言，对他们来说，还有一定的难度。
三、说教学目标
根据以上学情和本单元的训练重点，我们结合教材本身的特点，制定了以下教学目标：通过抓关键词句，感受刺猬偷枣的高明，并复述故事。这也是本课的教学重点和难点。
四、说教法和学法
【说教法】
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为了达成以上教学目标，遵循师生的双主体原则，我们以“启发
式教学”贯穿教学始终，并辅以词语突破，图文结合，感情朗读，读
中悟情，充分调动学生的积极性、主动性，引导学生自主学****br/>【说学法】
课堂是学生活动的舞台， 根据学生的个体差异， 综合运用已经学
过的读书方法，引导学生通过读一读、想一想、画一画、说一说等方
法学****本课。
五、说教学过程
为了更好地达成教学目标，我设计了以下环节：
第一环节是回顾导入
我们首先提出问题： “带刺的朋友是谁它做了一件什么事它是如
何偷枣的”引导学生回顾课文的主要内容，梳理刺猬偷枣的过程，使
学生逐步养成将旧知识系统化的****惯。
第二环节：品味语言的生动性
接下来进入第二环节， 引导学生体会语言的生动性。 这一环节既
是本节课教学的重点，也是难点。
为了让学生走近文本，我们设置了情景： “是什么样的枣让小刺
猬如此想偷呢我们去看看” 。同时，课件展示课文描述枣的句子让学
生读，感受枣的多、色鲜、味美、让人眼馋，然后出示去掉修饰语后
的句子让学生读，引导学生从对比阅读中去体会作者语言的生动。
当学生对枣有了 一定印象后，再次设置情境：枣子这么诱人，难
怪小刺猬忍不住要去偷， 对于它偷枣的过程作者在文中是如何夸赞的
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