文档介绍：优化小学英语作业设置，努力提高教学效果
摘要：作业是学生学习知识，发展思维的一项经常性实践活动，是提高学生能力，发展学生智力的重要手段。本文从小学英语的课内和课外作业两方面的设计入手，尊重学生的差异选择，让学生主动参与开放、多元的作业活动，逐步培养学生的良好的英语学习习惯，努力提高教学效果。
关键词：英语教学 课内作业 课外作业 教学效果
一、英语作业设置的背景
作业是教学过程中不可缺少的一环，也是课堂教学的延续和补充。其目的是使学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧，培养学生初步运用交际语言的能力，教师也可以通过作业及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。但长期以来，小学英语作业普遍存在的情况是：教师布置课内外作业随意性较大，特别是课外作业的布置，作业形式单一乏味， 抄抄、背背、机械性练习多，活用性练习少，作业内容复现性、系统性差。这样，不仅训练难以到位，严重影响教学的效率和质量，而且抑制了学生的主体意识，不利于学生学习能力、实践能力、创新精神的培养。久而久之，就难免使学生形成厌学情绪。
因此，教师要从优化教学过程的总目标出发，按照教材内容、学生实际，科学、适量地安排好课、内外作业，通过作业训练改革，切实减轻学生过重的课业负担，真正给学生以自主选择、自主发展的时间和空间。那么，怎样才能设置好小学英语作业？下面我从小学英语课内、课外作业两个方面谈一点粗浅的看法：
二、课内作业的设置
为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神，我对课堂作业的设置进行优化，在平时的课堂教学中一般做以下几点：
（一）提倡“听说领先，读写跟上”。
在小学英语教学阶段，一般提倡在＂听说领先，读写跟上＂的基础上，对学生进行听、说、读、写全面训练。课堂作业设置一般做到：
加强听的练习，注重听的效果。
听力训练一般有以下几种：①听音模仿。边听录音或老师说的内容，边进行个人或集体的模仿，这时教师要认真检查听的效果，并给予适当的指导②听与写的结合。听写是训练听力的有效方法，从字母、单词到句子，都可做听写练习。另外活动手册上有听音判断、听音选择、听音完成句子等，一般可以放在合适的环节进行练习。③听与说的结合。通过口头练习训练听力。可以以儿童游戏的形式进行词汇、句型方面的巩固练习。如“传口令”（听学句子）分成几个组，教师有意选出几句音相似的话，对每一组第一个学生耳语一句话，依此传下去，要求静听、快传，轻轻地说，由每组最后一个学生将听到的话告诉学生，最后看哪组即快又正确．
２．注重培养学生说的能力。
学生说的能力要求主要包括：能清晰和准确地发音；能运用正确语音语调朗读和背诵；能简要地复述故事，描述个人的经历，进行简单日常会话，参与讲故事，角色表演；能表达一定的观点，见解。我常鼓励学生多说，尽可能地说，不要怕犯错误，从简单的词到句到段，一步一步来。如老师问：What can you see in the picture ?基础差的学生可能只说得出几个单词 dog, bird, apple,稍好的可能说得出I can see a man ,three birds,…更好点的可能说得出I can see a dog under the tree, some birds