文档介绍：小学数学六年级下册《解比例》教学设计
教学内容：P35～37解比例
教学目的：
1、使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。
2、通过合作交流、尝试练习，提高学生解比例的能力。体现解比例在生活中的广泛应用。
3、培养认真书写和准确计算的习惯。
教学重点：理解解比例的意义。
教学难点：明确解比例的依据，能正确解比例。
教学过程：
一、回顾旧知，复习铺垫
1、上星期我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？
2、判断下面每组中的两个比是否能组成比例？为什么？
6:3和8:4 4：5和7:30
3、把比例改写成乘法算式3:8=15:40
二、引导探索，学习新知 
1、什么叫解比例？
我们知道比例共有四项，假如知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。板书课题：解比例
2、教学例2。
（1）把未知项设为X。解：设这座模型的高是X米。
（2）根据比例的意义列出比例：X:320=1:10
（3）让同学指出这个比例的外项、内项，并说明知道哪三项，求哪一项。
根据比例的基本性质可以把它变成什么形式？3x＝815。
这变成了什么？（方程。）
教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。
（4）同学说，教师板书解比例的过程。
教师：从刚才解比例的过程，可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例变成方程，然后用解方程的方法来求未知数x。 
3、教学例3。
出示例3：解比例 = 
提问：“这个比例与例 2有什么不同？”（这个比例是分数形式。）
这种分数形式的比例也能根据比例的基本性质，变成方程来求解吗？
同学回答后，教师说明在写方程时，含有未知数的积通常写在等号的左边，然后板书：＝ 
让同学在课本上填出求解过程。解答后，让他们说一说是怎样解的。 
4、总结解比例的过程。
刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？（根据比例的基本性质把比例变成方程。）