文档介绍：高中地理教学反思
当阳二高 许光
这一学期来，我认真备课、上课、听课、评课，广泛涉猎各种知 识，形成比较完整的知识结构，并严格要求学生，尊重学生，发扬教 学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平 和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
现行高中地理教材涉及到的地理知识内容方方面面，既有自然科 学方面的知识，又有人文科学方面的知识；既有许多深奥难懂的地理 基本原理，又有许多看起来繁杂冗长的地理事象描述；既需要深刻透 彻的理解，有需要花气力去记忆。因此，许多学生在刚开始的学****中 常常感到高中地理知识比较零散、纷乱，甚至有点无章可循，无从下 手，尽管下了很大功夫，但学****效果并不理想。一个最重要的关键因 素，就在于许多学生还没有掌握学****这门知识的科学思维方法和学****方法，往往在学****过程中把各种地理事象割裂开来，孤立理解，没有 搞清这些“零散”地理事象之间的内在联系，没有在头脑里建立起地理 知识的框架结构，没有理解地理知识系统中的逻辑关系。为了以新的 教学形式向学生展示地理知识的整体性和系统性，帮助学生找出知识 间的内在联系，完成知识间迁移组合，并在完成这些要素的同时，培 养学生分析、综合等思维能力，让学生在系统梳理知识的具体过程中， 对课程标准所要求掌握的地理知识形成较清晰、深刻的认识。
下面是本人的教学经验及教训： 一、备好课是基础
1、 在高一的时候，我主要抓高一地理的基础知识部分，规范学
生上课纪律及完成作业，纠正学生学****地理时还是沿用初中的方法这 一错误****惯。高二在赶教学进度的同时，渗透高中教材的内容，进而 做到温故而知新O认真钻研教材，对高中教材的基本思想、基本概念， 每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握高中 知识的逻辑关系，能运用自如。对于每一部分的知识点，尽自己最大 的能力找最典型的例子引导学生分析，而不是一味的局限于教材上的 资料。尤其注意收集学生身边的各种资料。
2、 了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需求、方法****惯，学****新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。比如: 学****湿地”之前让学生利用网络资源了解有关洞庭湖、鄱阳湖等湖 泊的资料；上“板块运动”前提前让学生复****初中课本，让学生自己 熟悉七大洲四大洋以及相关位置关系。
3、 考虑教法。解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何 组织教材、如何安排每节课的活动。比如：在复****经纬线这一部分内 容时，我采取以板图为主，以教具一一经纬仪为辅的教学方法，为了 引导学生理解抽象知识，引导学生自己画图并相互纠错。
二、上好课是关键
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有 意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生 愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，尽量使课堂语言简单明了，克服 重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意激发学生学地理的兴趣, 课堂上讲练结合。如果发现部分同学疲倦了，宁可歇一歇讲个笑话,
或者跟某个学生开个玩笑，唤醒学生学****的兴趣。
地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、 图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其 发展变化过程。复****第一部分时，特别强调熟练解读各种类型的图, 并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区，我经常运用图