文档介绍：一首心曲，在作文中流淌……
—-浅谈偶发事件背后的教育契机
无锡市八士实验小学 丁红英
【摘要】
本文以案例剖析的形式，、攻击性强等心理问题，依据陶行知经典理论，逐层展开研究,隐含了“爱，促使教师发现学生问题”“真，促使教师走近学生心灵”“励,促使教师转化学生行为”等观点。（精品文档请下载）
【关键词】
爱 真 励
引子：一次惊吓
一次检测作文是想象续写，开头是这样的——“呼呼呼，一阵大风吹来，突然间把全世界的大人全吹走了！哈哈哈!只剩下我们小孩啦！”（精品文档请下载）
孩子们畅所欲言，书写各种可能。有的组建小分队去找回大人，一路历险；有的自立自强，创立“小孩国”；有的睹物思人，抒写对大人的思念。.。。。.虽然笔法稚嫩，倒不乏可圈可点之处，，阅到最后一张卷子，我惊呆了——（精品文档请下载）
“……然后有五个孩子就去毁世界了，老大叫阿虎，老二叫阿猫,老三叫阿狗，老四叫阿刀，老五叫阿魁。阿虎把丁阿姨家的小宝宝杀了，还有四人把所有人的家给烧了。” 短短的一段话，充满了血腥味,带给我的岂止是“惊",更有“怕”！说实话，我第一反应是为什么杀的是“丁阿姨”家的小宝宝而非“刘阿姨、王阿姨”？难道是因为我平时催着他交作业惹到了他，他由烦生恨？回忆一下自己也很注意方式方法的，基本不会触犯他,更何况其他老师也管他要作业的呀！第二反应是这孩子怎么这么“杀气腾腾”呢?仔细想想，这孩子也的确很怪异。一幕幕场景浮现在我脑海--（精品文档请下载）
邻座的孩子不小心碰掉了他的橡皮，他马上伸手一拳，喝令其捡起来，那脸上胖嘟嘟的肉似乎也僵硬起来；
有一次有孩子告状说他欺负班中的小女孩，他立刻直直地盯着那孩子，一股怒火已然在眼珠中燃烧;
今天上课的时候，他又发呆了，被肉挤得小而圆的眼睛发出了不寻常的光，晶亮晶亮的那种,似乎沉浸在无限的遐想中……
。学生每读一篇课文，或多或少地浸润着情感的熏陶，每写一篇作文，点点滴滴地呈现着思想的灵光。（精品文档请下载）
孩子们在作文中表达对事物的认知与好恶,对人情世故的了解与体验；在作文中抒发自己对真善美的热爱，对理想与现实的评价；在作文中畅谈对学校生活的感受，对社会现象的印象……如此种种，包罗万象，可谓“小作文，大世界"！我总是怀着期待和欣喜来批阅孩子的作文，尽管四年级的孩子文笔很稚嫩，立意更是无从谈起，但是，其中闪现的思维火花、跳动的语言天赋常常给我惊喜，让我饶有滋味地投入到作文教学与德育相融合的实践研究中来。当发现孩子在作文中透露出某种得意之情时,我及时引导,使其鼓劲扬帆积极向上；当发现孩子有了心事遇到难事时，我马上疏导，助其加油迎头赶上……学生的作文成了我了解孩子思想动态的途径，更成了联结师生心灵的纽带.（精品文档请下载）
上述案例是我前段时间的真实经历。“他”叫小涛，本学期成了我的学生，长得高高大大，胖胖壮壮，脑袋却比较小,整个身材看上去极不协调。据说,他出生时脑含量比一般孩子少,因此平时反应比较慢，“让人头大的一个孩子"，最不可思议的是他到三年级了，还不知道起码的上课常规，因为他而耽误教学进