文档介绍：因材施教与赏识教育的结合
芜湖市田家炳实验中学 黄顺林
陶行知是中国近现代教育史上伟大的人民教育家，，,一切从实际出发，从中国的国情实际出发，从学校的实际出发，从学生的实际出发。陶先生提出的儿童青少年教育、人才培养,要坚持因材施教,施展特长，赏识教育，发展个性.（精品文档请下载）
个案材料:
李某某,女，来自大桥镇,和妈妈在学校附近租房住。2008年九月升入高中，高一阶段成绩一般，表现平平，时常有上课讲话，作业不能按时上交，打扫卫生偷懒诸多现象。每次找她谈话，都是以责备的语气来教导。一年下来，收到的效果很差。有一天，不经意的一个细节,使我对她的看法有了一定的改变，发现她学****有自己的方法，各科都有自己整理的笔记，很有个人的特色，表明这个学生有自己的学****方法,这在如今我校的高一学生中并不多见，我认为这是一个难得的好苗子。她是一名活泼开朗喜欢交际的人，有头脑、有个性，从她平时写的周记中能看出。我想尝试用其他方法来引导帮助她.（精品文档请下载）
进入高二文理分班后，上述高一阶段表现出的诸多现象依然存在,但这时我不再采用责备的语气教育她，而是用鼓励赏识的方式引导帮助她。每次谈话时，我都告诉她，你在班级女生中是最聪明的，你要感谢父母给你一个聪明的大脑。平时你带学带玩，成绩也能处于中等。只要哪天你能端正学****态度,静下心来，勤奋努力，你的成绩肯定会有很明显的提高,学****生活上的小毛病也会一个一个减少。老师相信你，你有这个能力！一开始，并没有什么改观，但一两个月后,上课听课认真了，。上学期成绩在班级二十几名，下学期已上升到十几名,最大的变化在暑假上课阶段，学****更用心了，干劲很足。经常也看到课间静静坐在座位上看书、做题。高三第一次模拟考试，成绩上升到班级前十名。作为理科班主任,我要求班上同学分层次每周上交试卷作业。基础好的同学每周上交2—3张试卷（包括她），试卷组成可以是理综或者数学、英语，必须有1张理综试卷。下学期试卷份数相应增加一点。每周她都能按时完成。我要求他（她）们现在规定的时间内完成，然后自己对着答案核对校正,错误的用红笔订正，最好把分数打出来。绝大部分同学做得好的试卷分数写出来,不好的就不写了。包括她在内的几个同学处理方式不一样,不管试卷做得好还是不好,，对自己既是一种鼓励,同时也是一种鞭策。在这种认真踏实态度下，2011年高考以564分班级第一名考入南京林业大学。（精品文档请下载）
工作实录:
通过这样一个教育案例,使我意识到了班主任工作的责任，也使我的内心更加的充实，获得了教育成功的快乐。前后两种教育方式的不同,带来的收获截然相反。由此，我也更能深切的体会到陶行知先生的求实、赏识教育和孔子的因材施教的魅力所在。在日常教育教学中，只要实时恰当地运用，就能收到意想不到的效果。
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在这个教育案例中，我针对她的个性,吃软不吃硬，接受能力强，施行了因材施教。如把她划入基础较好的同学中，完成试卷多；课上讨论问题时,让她最后总结，，也经常采用。例如，离高考还有一个半月左右时间,有一天下午,她来找我。想这段时间不到学校