文档介绍：奇怪的大石头教学反思
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《奇怪的大石头教学反思》的内 容，具体内容：《奇怪的大石头》是人教版语文三年级上册的一篇课文， 讲述的是李四光的轶事。以下是我为你整理的，希望能帮到你。篇一多年 的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、善 于动脑，数
《奇怪的大石头》是人教版语文三年级上册的一篇课文，讲述的是李四 光的轶事。以下是我为你整理的，希望能帮到你。
篇一
多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思 考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。
在教学这一课时，我首先自己通读了教材，认真钻研了教学用书，确定 了本文的教学重点是要引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李 四光是如何思考问题、提出问题的。
在教学过程中，为了让学生理解课文内容，弄清李四光探索巨石由来的 过程，我引导学生围绕下面两个问题展开讨论：
奇怪的大石头"怪〃在哪里？
李四光是如何思考和解决自己的疑问的？
在解决第一个问题时，我让学生反复读课文，抓住重点词句展开讨论， 进行探讨。学生抓住"这块巨石孤零零地立在草地上“中的"孤零零“，知道 了石头是独立的一块;但是孩子们忽略了老师说的话〃这块石头恐怕有几 百年的历史了"，说明这块石头已经有很长很长的时间了；通过这几方面，
学生解决了第一个问题，知道了这块大石头确实〃怪〃。在学生们反复读第 二自然段时，让学生理解它的〃大〃。从〃大石头把他的身影遮得严严实实 的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他〃这句话知道了这块石头非常 大;正是因为这样，李四光才产生了疑问。
紧接着，我引导学生讨论第二个问题。我让学生反复朗读老师和李四光 的对话，感受李四光思考问题的过程。虽然老师和父亲都说不清楚石头的 来历，但是李四光没有放弃求索，我教育学生要学****李四光这种执著求索 的精神品质，又引导学生反复朗读课文的最后几段，重点抓住〃许多年〃“ 直到〃〃才〃〃专门考察〃〃发现〃等关键词语来体会，学生通过反复诵读体会, 解决了第三个问题，进一步理解了李四光执著探索的可贵品质。
反思在教学这一课时，我也还存在一些问题，主要表现在让学生抓住重 点词句理解课文内容时，没有很好地引导学生联系生活实际加以理解和体 会，在以后的教学中，我还要多注意这一点。还有就是这是我第一次接触 新教材，对这篇课文读得不够透彻。只重视了文中重点词句、语言训练点 和思想感情的渗透，忽略了这篇文章的结构体系。这篇文章可以分为两部 分：一到二段为第一部分，主要讲这块石头的〃大〃，从而引发了李四光孩 提时的疑问。其他段落为第二部分，讲述李四光不断探究问题的答案，终 于成为了我国著名的地质学家。最后在学完课文之前，结合板书指向课题, 石头〃大〃，来历〃怪〃，怪不得叫〃奇怪的大石头''呢！
在教学时，我使用了第二份教案，当时感觉只有小组合作学****这一环节, 才能体现现代教学理念，虽然担心三年级的孩子会跟不上，不****惯合作，
但是有辅助性问题引路应该不成问题。没想到课堂实效却不好。究其原因 主要有以下几个方面：
1、 期望过高，合作学****没有实效。
新课程理念当然是课堂上应以学生为主体，最大限度的调动学生的学****主动性。小组合作学****当然也是由此发展而来的。而刚刚由低年级才走入 中年级的孩子，合作学