文档介绍：《四季》教学反思
李霞
《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。（精品文档请下载）
一、 在情境中学文，激发学生对学习的兴趣。
课堂上我依据儿童的心理特点,创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿，激发学生学习的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通儿歌,然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由,利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读,这样能让学生很有兴趣的读,在读中又能掌握了朗读的方法。（精品文档请下载）
二、 在情境中识字,提高生字的复现率。
利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子游戏。在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。（精品文档请下载）
三、重视学法 ，学以致用。
“授之以鱼，不如授之以渔” ， 我在上课时着重从两个方面对学生进行学法指导。一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班交流总结方法，对识字方法进行总结,并板书，如编儿歌,加一加,,让学生先观察教师朗读时的表情,然后总结，这就是想象读；接着让学生一边读一边演，并告诉大家这是表演读.
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设想总是比较好的，实际操作时总会有这样那样的问题出现，学生第一次到多媒教室上课,比较新鲜，注意力不是很集中，因此如何有效的组织好一年级的课堂教学值得我深思。（精品文档请下载）