文档介绍：平面图形的周长和面积的复****br/>邾城街中心小学 程玉红
教学内容：人教版六年级数学下册第86—87页
教学目标：
1、知识性目标：引导同学回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式和推导过程,并能熟练的应用公式进行计算。
2、过程性目标：引导同学探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学****整理知识，领会学****方法。
3、情感性目标：渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点，“转化”等思想方法;体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。（精品文档请下载）
教学重点:复****计算公式和推导过程，并能熟练的应用公式进行计算.
教学难点：探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。
教学准备：六个平面图形的纸片，关于面积计算公式推导的多媒体课件。
教学过程：
一、始动，生活引入
1、:这是哪儿？漂亮吗？对操场，你能提出哪些有意义的问题? 2、引入课题：要想计算操场的周长和面积，我们先要复****相关的平面图形的周长和面积.（板书课题）（精品文档请下载）
3、引导同学讨论本课学****任务,明确目标：
① 什么是平面图形的周长和面积？
② 各种平面图形的周长计算公式是怎样?
③ 各种平面图形的面积计算公式是怎样?怎样推导出来的？
[简析：由学校照片引入,感受学校的美,激发了同学爱校爱学****的情感；又引出操场问题,贴切、自然，激发了同学的学****兴趣和情感需要。同学只有在这样的求知欲望驱动下，讨论学****任务，自主确定目标，复****才干更有效，才干把所学知识内化为自身的东西.］
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二、梳理，引导建构
提问：在小学阶段，我们学过哪些平面图形?(随同学回答一一贴在黑板上）
（一）复****平面图形的周长和面积的意义
1、提问：什么是平面图形的周长?指着图形描一描，说一说。(教师出示结语)计量周长要用什么单位？
2、提问：什么是平面图形的面积？指着图形摸一摸,说一说。（教师出示结语）常用的面积单位有哪些？
3、想想议议（1）：分别比较下面各组图形的周长和面积，你有什么发现？(第128页，图略）
（二）复****周长的计算。
1、提问：这些平面图形，哪些可以用公式来计算周长？(同学说，教师对应板书）
2、考虑：其它3个图形能不能也用公式来计算周长呢?你有什么高招？
3、想想议议（2)：老师家有一块菜地宽45米，长比宽的3倍还多5米。老师要给菜地四周插上篱笆，至少准备多少米长的篱笆？
［简析：让同学给没有规定周长计算公式的图形“出高招”，同学学得主动，学得积极，培养了同学的创新意识与探究精神;通过老师的菜地问题，营造了“生活画面”，同学很乐于去协助教师去解决，除了知识上的自豪感，还有更多的师生互动的情感收获.](三）复****面积的计算（精品文档请下载）
1、提问:这些平面图形的面积计算公式都已学过，请在练****纸上写出来。（同学写完后，教师抽样展示，并对应板书。）
2、想想议议(3）:这些面积计算公式,是怎样推导出来的？
3、根据同学回答，逐一电脑演示其推导过程。
［简析：多媒体一其特有的优势,形象直观地演示了每个面积计算公式的推导过程，通过图形的剪拼、移动,通过声音的评判、鼓励，体现了CAI的直观性、趣味性、启发性、交互性，达到了保守教学难以达到的效果。］（精品文档请下载）
三、沟通，构建