找因数教学设计和教学反思韩旭东.doc

文档介绍：北师大版数学五年级上册《找因数》教学设计和教学反思
韩旭东
［教学内容] 找因数 （第8-9页）
[教学目标］
1、用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的****惯和能力。
2、在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。
［教学重、难点] 用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有条理思考的****惯和能力.
［教学准备］ 多媒体课件 学生、老师小正方形若干个。
［教学过程]
一、动手拼长方形
用12个小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己先尝试着拼一拼，再交流不同的拼法。
学生一般会用乘法思路思考:哪两个数相乘等于12?然后找出:
1×12、2×6、3×，要引导学生关注有序思考，并体会一个数的因数个数是有限的.
二、试一试
找因数的基本练****找9和15的因数。让学生独立完成，注意引导学生有序思考。
三、练一练：
第2题:先让学生自己找一找18的因数和21的因数，并用不同的符号做好记号,然后让学生说说找因数的方法。最后，说说哪几个数既是18的因数,又是21的因数。（精品文档请下载）
第3题：利用数形结合，进一步体会找因数的方法。
第5题：可以引导学生用找因数的方法进行思考,鼓励学生将想到的排列方法列出来，在交流的基础上，使学生经历有条理的思考过程。48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有10个因数,就有10种排法。如每行12人,排4行；每行4人，排12行等。37只有两个因数，只有两种排法.（精品文档请下载）
[板书设计]
找因数
面积是12 的长方形有:6种 1×12=12
2×6=12
图形 3×4=12
一对一对的找
从小到大 不重复、不遗漏
有序思考
教学反思:
本节课中,我认为教学的重点是找一个数的