文档介绍：教学设计怎么写？
一、课前部分
（一）教材分析
教材分析部分的写作要求:三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.(3)分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。（精品文档请下载）
（二)学生分析
学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1)分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题.(3）分析学生的学习需要和学习行为.（精品文档请下载）
（三）教学目标
教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。（精品文档请下载）
A、必须具备的四个基本要素：
行为主体 行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习,能说出……"，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……"“教会学生……”等表述方式（精品文档请下载）
行为条件 “通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习"
行为动词 行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等,根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度 指学生学,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件)，能够背写出(行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）（精品文档请下载）
B、叙述最好有不同层次
根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容,由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。（精品文档请下载）
C、过程与方法是什么?
对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是:讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的历史思维的方法）（精品文档请下载）
（四）教学重点与难点
教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求:（1）确定本堂课的教学重点。(2）确定本堂课的教学难点.
（五）教学方式
教学方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
（六）教学用具
教学用具部分的写作要求：两个操作要求:(1）教学环境的设计与准备。(2)教学用具的设计与准备。
二、课堂部分-—教学过程
（一）课前探究部分
课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案.
(二）导入新课部分
导入新课部分的写作要求: