文档介绍：教育不是靠吼——“冷处理”
鄱阳街小学 黄莺
前苏联教育家马卡连柯的学生卡尔巴诺夫在《生活的道路》一书中，记载了这样一件事:一次，在他主持的少年违法者教养院里，有一个学员偷了一个面包。卡尔巴诺夫知道后，回想起在高尔基教养院中这样一件事，即有一个学员从储藏室里偷了一只烧鸡,马卡连柯问那个学员：为什么这样做？他回答:想吃！马卡连柯就当着在场所有学生的面，叫他吃这只烧鸡,众目睽睽下，他吃不下，垂头站着，请求宽恕，，也让自己的学生当众吃下偷来的面包，那个学生竟很平静地拧下一块面包,自在地吃了起来。，用同样的处理方法产生不同的结果。为什么呢？卡尔巴诺夫经过仔细的思索，找到正确的答案：同样是***事件，但各方面的具体情况不同。马卡连柯了解那个学员的思想,教育院已经建立了一个形成正确舆论的集体，，教师不能机械地动用现成的方法,僵化地按一定的程序，而应具备一种根据繁纷复杂的情况采取恰当的处理方法的才能，这种才能就是教育机智。（精品文档请下载）
教育机智并不是随心所欲的“灵机一动”，而是教师深入了解学生年龄和个性特点，深思熟虑和果断相结合的一种高超的育人艺术，是不断总结育人经验的结果。（精品文档请下载）
一次，，有两个同学在教育门口发生口角冲突。上课铃响了,一位同学迅速走进教室，而另一位“吃了亏"的同学流着眼泪不肯进教室，班长拉他也无济于事。我走来了，这位同学苦着脸说：“某某同学骂我……"我一声不响，在这时,:“我会严肃处理的。你平时最喜欢拿粉笔，快，快到我办公桌上取两盒粉笔，我等着用。”这们同学飞快地拿来粉笔，就位了。由于这件事，会引起全班同学上课心思不定,于是一上课我就说：“刚才两位同学吵了架，一位同学听到上课铃立即进教室，而某某同学顾全大局,为全班同学服务,拿了粉笔，很好。我相信他们两个会听好课，相信全班同学会听好课."结果,这节课上得很顺利.（精品文档请下载）
学生是生动活泼，千差万别的，，就要善于根据具体情况，因人施教。而不能抓住学生的具体问题，批评人，占用上课的时间，搞得大家都很紧张