穷人教学设计 (4).doc

文档介绍：《穷人》第二课时教学设计
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这节课，我们一起来学习俄国著名作家列夫托尔斯泰的短篇小说《穷人》（提前板书）（课件1），课前,同学们已经依据学案进行了预习，张老师来检查一下大家的预习效果。先拿出练习本,默写几个生词。（精品文档请下载）
默写生字：抱怨、裹住、魁梧、倒霉(（课件2）出示正确的。）。全都写对了！生字掌握得非常扎实,那么课文的主要内容你了解了吗？（精品文档请下载）
（课件3）小说的主要人物有谁:桑娜、渔夫、西蒙
小说的主要内容：记叙了桑娜和渔夫在自己生活穷困的情况下，抱养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄时代穷人的______生活，赞美了桑娜和渔夫善良的品质（课件4）（精品文档请下载）
二、感悟穷困，初步感受表达手法
师：通过预习，我们知道了这是俄国著名作家列夫托尔斯泰的一篇短篇小说,（板书:小说)那么小说的写作特点有哪些呢?这节课,我们就来一起研究一下。（精品文档请下载）
小说的题目叫做《穷人》，然而通篇却没有出现一个“穷”字，尽管如此，我们却能深刻的感受到他们生活的穷困，（板书：”穷”）作者是通过哪些描写表现出来的呢？先自己到文中找一找答案,再到小组里交流一下。 （课件5) （精品文档请下载）
小组交流
师：哪个小组派代表交流一下?
生：我们小组找的是D2 。 谈感受
师：（课件6出示D2）你抓住了吃的差、穿的差这样的细节，体会到了桑娜一家的贫穷，非常善于从文字中获取信息，很会阅读与思考。你能通过朗读让我们对桑娜家的贫穷有更深刻的体会吗？（精品文档请下载）
生读
师：老师听出你抓住几个关键词语进行了重读,让我们加深了对贫穷的印象，谢谢你!
这是一段什么描写?
生:心理描写（板书:心理)
师：作者通过一段心理描写让我们感受到了桑娜一家生活的艰难与贫穷。你还从哪些语句感受到了贫穷?谁再来谈？
生：我们小组找的是D7 谈感受
师:西蒙家的日子真难过呀，冬天都生不起炉子呀!关于这一段,谁再来谈谈你的理解？
生：稻草铺……。
师：连张床都没有呀！请你带着我们的理解与同情把这段描写读一读吧（课件7出示D7加音乐)
生读
师：此时此刻，我们仿佛看到了西蒙那潮湿阴冷、破败不堪的家。这又是什么描写呢？
生：环境描写
师:作者又通过环境描写写出了西蒙一家的悲惨生活！（板书：环境）
还有哪些地方能让我们感受到穷人生活的贫困与艰难?谁来继续谈?
生：（读环境描写句子)渔夫在这样恶劣的天气去打渔-——体会到贫穷！
师：你从渔夫打鱼时恶劣的天气，联想到了渔夫一家生活的艰难，真了不起!这就是真正的思考!这就是真正的阅读啊！相信你的智慧也能点燃其他同学灵感的火花！关于恶劣天气的描写谁还找到了（生读，(课件8）把你们找到的句子读出来）。（精品文档请下载）
师：（ 找一生读)此时你的眼前出现了一幅怎样的画面？(生谈画面）是呀，这是一个多么可怕的夜晚呀！（课件9图片加文字加音乐）而此时此刻,渔夫却在大海上打鱼呀！谁来谈谈你的感受？（引导贫穷、悲惨） 是呀，渔夫是在用生命来维持一家人的生活呀。这段话又是什么描写呢?(环境、语言）（板书：语言）（精品文档请下载）
师:在小说中，环境描写以及对人物的心理、语言描写对于突出人物形象，表达作者情感真的起