文档介绍：教师幸福感心得体会
教师幸福感心得体会
1 / 2
教师幸福感心得体会
教师幸福感心得领会
近来学****了吴安春老师的 《提高教师的职业幸福感》的专题讲座， 仍是感想颇多的。正如吴
老师讲座中指出的， 教师的职业幸福感是教师职业生活的重要内容， 也是权衡其生活质量的
重要指标。 教育的真实目的在于促使个体获取幸福体验， 提高幸福意识，发展幸福能力。教师的职业幸福感是实现教育实质的必定需要。
但在应试教育的压迫下， 教师专业发展却碰到了亘古未有的挑战， 所以好多教师缺少幸福感，
出现严重的职业疲倦。一般而言，教师职业疲倦居心理、 生理和认知三个方面的症候群。心理方面表现为情绪颠簸较大，抑郁、厌烦、忧虑和烦忧，丧失工作热忱、兴趣、创建力，安
于现状、不思进步、苟且偷生、精神疲倦，心理急躁，精神不振，感情疏离和冷淡等状态。生理方面表现为体力明星透支，出现亚健康，失眠、内分泌功能杂乱，行动缓慢，注意力分
散、记忆力降落、 精神恍然， 常常产生疲惫感， 工作效率降低。 在认知方面， 感觉生活无聊，事业绝望，工作满意度降低，无成就感，前程黯淡，缺少进步心。一旦产生职业疲倦，就会出现以下危害：一是出现心理阻碍，工作效率降低。教师身心疲惫，精力不济，教育管理能
力降低， 工作变得机械、 低效，最后致使教课质量降低。 二是人际关系紧张。 人际关系敏感、疏离、退却，摩擦增加。 情绪郁闷并拥有攻击性， 出现粗暴的体罚、 焦躁的情绪、 行为失控。将负性情绪宣泄给学生， 有时给学生带来难以填补的损害。 三是出现自我损害。 出现心理障
碍和心理疾病， 态度悲观和情绪低沉， 还会因不良知理状态而惹起神经虚弱， 或因不堪压力而致使精神崩溃，身心健康出现问题。
关于教师的职业幸福感的理解，仁者见仁、智者见智。不一样的人固然理解不一样，但简
而言之，教师的职业幸福感是赐教师在教育教课工作中获得必定成就后获取的知足心理和愉
悦的心情。 教师职业幸福感直接关系教育教课质量的提高和学生的生命发展， 掌握教师职业幸福感的特点， 探访教师职业幸福感的根源是提高教师职业幸福感的基本前提。 教师职业幸
福感意义重要，它直接决定着教师的工作状态。教师职业幸福的典型特点包含：理想高远、道德崇高、智如泉涌、人际和睦、身心健康、气度豪迈、热忱高涨、奉献社会、享受生活和创建幸福。
教师职业幸福感的根源一是根源于工作的成就；二是根源于学生的成长；三是根源于
家庭的友善；四是根源于社会的认可；五是根源于自我价值的实现。那么， 该怎样提高教师职业幸福感呢？一，教育研究是教师通向幸福人生的必由之路。 二，做好教师职业规划，
帮助自己更快更好的成长。三，理顺人际关系，为自己创建和睦的工作气氛。四，爱自己，采取不完满的自己。
心得二：
幸福，是每一个人都神往的最美境地。幸福是人生的主题，只有拥有幸福感的人，才能把幸福赐予身旁的人。特别是教师，可否不时到处感觉幸福不不过影响着其人生能否快乐，
更影响着学生， 由于只有拥有幸福感的教师， 才能把幸福的感觉带给学生， 才能让学生成为幸福的人。
细细品读杨斌老