文档介绍：《太阳》教学设计
大明宫小学 陈静
教学目标：
1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类密切关系，激发与自然科学的兴趣。
2、朗读课文，背诵课文最后一个自然。
3、初步学****阅读说明文，体会说明的一些方法。
教学重点与难点：
了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。
教学准备：课件。
教学过程：
一、导入
二、学****太阳的特点
1、请学生默读课文第l自然段。思考：课文先写了太阳哪方面的特点。（生边读边勾画相关的句子）
2、交流汇报
（1）作者是怎样把太阳远的特点写清楚的？生汇报，读句子。
课件出示句子，去除括号里的数字比较， 引导学生发现第一句填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。）（板书“列数字”）
（2）齐读描写太阳远的句子，再次感受太阳的遥远。
3、作者在写太阳远的特点时用了列数字的说明方法，那么在写太阳 “大”、“热”的特点时又用了什么说明方法呢？请四人小组交流，学****第二三自然段。
（1）学生汇报：读“130万个地球等于1个太阳。”课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”。我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。（板书：作比较）太阳那么大，为什么看上去只有一个盘子那么大？（太阳离地球太远了。）
（2）学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。
那中心温度是多少呢？我们动手算一算。（一千五百万度）真有一千五百万度吗？
教师再进一步引导：这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。
（3）作者还用了那些方法说明太阳很热，继续读第三自然段，找一找。
学生汇报：用钢铁融化的例子，说明了太阳的温度真的很高。
学生汇报：“太阳会发光，会发热，是个大火球”。把太阳比作大火球，让我们感到它确实热。
板书：举例子 打比方
指导朗读课文2、3自然段，感受太阳的大和热。
4、小结：
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
三、学****太阳与我们