文档介绍：句容市崇明中学教学设计纸周次: 日期: 教学内容作文训练——原来我不懂教学目标 1 .学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 2 .书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构。 3 .力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作。教学重点难点书面表达要观点明确, 内容充实, 感情真实健康; 思路清晰连贯, 能围绕中心选取材料,合理安排结构。教学媒体教学方法教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动原来我以为青春只是一段时间, 原来我没懂; 原来我以为母爱只是一顿早餐, 原来我没懂; 原来以为友情只是一个玩伴, 原来我没懂; 原来我以为春天只是一些花朵, 其实我没懂。请以《原来我没懂》为题,写一篇不少于 600 字的文章。一、写作指导: 1、此题须立足于“我”,以“我”观世事,以“我”观“我”,是“我”在行动,“我”在思考,追求一种自我的反思与内省。 2 、导语不仅对选材作了提示:母爱、友情、青春等都可入题; 3 、写作思路作适当点拨:自以为已经懂了,但现在发现自己并没有真正懂,或者,自以为能够懂,但付之行动后,发现自己不懂。 4 、题目蕴含了“过去”与“现在”的对照,包含了着眼“现在”、反观“过去”的思考。 5 、应注意如下几个方面: (一) 要把“原来”的过程, 通过一件具体的事情翔实地反映出来。而这件“原来”的事, 应该是“我”以前曾经发生过的事, 并且还是一件诸如对青春、对母爱、对友情等有着曾经误会或误解的事, 要写出这件事如何缺乏情感与理性关系的认识, 后来才醍醐灌顶, 明白其中的原委。(二) 要写出“没懂”的具体过程。即要写出“我”对那件事产生误解的起因、经过、结果的全过句容市崇明中学教学设计纸周次: 日期: 教学反思: 进入初三,随着中考的临近,训练学生的写作能力也越来越迫切,在课时紧的情况下,我每 2 星期安排一节作文课,前一天或当堂命题,布置好作文题,并进行构思立意选材的讲解指导,有时还念范文让学生模仿,通过十多次的训练,有效的指导让学生觉得话题作文有话说了,材料作文会立意了,命题作文也能出新了。但毕竟生活阅历少,认识水平有限,积累少,要写出立意深刻有见地有个性的文章不容易。学生写作的质量和积极性仍不够高。程, 要写出“我”对那件事的心理表白、认识态度, 以及如何消除误解的经过。总之, 写记叙文要把事情经过写具体写翔实, 更重要的是, 还要把事情里的所蕴藏的真情实感淋漓尽致地表达出来,使那个“情”最终产生“理”的升华! 二、例文赏析: 原来我没懂听着歌:让幸福别结冰,像笑声不断的风铃。我忽然觉得幸福就是一边吃着冰淇淋, 一边看着电视, 笑意无限; 幸福就是拿着妈妈的钱疯狂购物;幸福就是在青春风铃中飞腾。不,不,不, 我现在才发现原来我没懂, 我不懂的事还太多太多, 那只是我幼稚而且可笑的想法。我朋友告诉我:母亲是一首萦绕心头的诗,优美惬意;父亲是一个电视剧上的主角,深沉宽容;外公外婆是两棵历经沧桑的树,无私奉献;而同学老师则是你永远的精神支柱,他们在无声中给予了你深深的幸福。我不懂幸福跟他们