文档介绍：游戏化幼稚园课程
《纲要》指出:
要坚持以游戏为基础活动, 灵活利用集体、小组和部分活动等多个形式, 锻炼幼儿强壮 体魄, 激发探究欲望与学****爱好, 养成良好 品德与行为****惯, 培养主动 交往与合作能力, 促进幼儿身心全方面友好发展。
尊重幼儿 身心发展规律
尊重幼儿身心发展规律, 尊重幼儿 学****特点, 给幼儿提供适宜 环境和教育;
真正让幼稚园课程以经验为逻辑, 以活动为根本, 以游戏为特质, 以多样化 材料为媒介。
严禁幼稚园提前教授小学教育内容。幼稚园不得以举行爱好班、专长班和试验班为名进行多种提前学****和强化训练活动, 不得给幼儿部署家庭作业。
从上课化到游戏化
曾经经历过课程就是上课 年代, 课程与各科教学几乎是同义语, 教学就是上课, 上课就是老师讲解, 幼儿端坐静听, 这是对幼稚园课程 异化。
幼稚园课程 关键特质之一就是课程 游戏化, 就是课程 趣味性、感觉性和经验性。
相关上课
上课一直被当做课程实施 关键路径, 甚至是课程实施 同义语
对课例 模仿一直是幼稚园相互学****关键
上课比赛到现在为主还是很多地方热衷 活动
教案常常被作为课程方案 主体内容
上课以老师为主常常被认为是合理
《0-8岁儿童学****环境创设》
闭上你 眼睛, 想象孩提时能引发你主动情绪 环境。 记住你在那个环境中 感觉。
想象那里 声音、气味和经历。现在请用一首小诗概述这个尤其 地方, 或者写下一串能表现这个环境 本质 描述性词语。
回想我们童年对最喜爱 地方 描述, 有部分共同点。这个尤其 地方, 通常包含: 探索大自然和自由选择活动中 丰富 感官体验。
优化课程 可能尝试
幼稚园课程游戏化
幼稚园课程生活化
幼稚园课程经验化
幼稚园课程活动化
幼稚园课程情境化
幼稚园课程过程化
★围绕《指南》、触及本质、幼儿主体、
相互关联
怎样了解课程游戏化
课程游戏化不是对幼稚园课程 新要求, 而是《规程》《纲要》和《指南》对课程 一致要求, 之所以25年来还在不停提倡课程游戏化, 是因为游戏 价值、游戏 立场、游戏 形式、游戏 精神还没有真正化作行动, 还没有真正转化为幼儿 发展;
游戏化 课程是幼稚园课程 特质, 幼儿 身心发展特点决定了游戏行为是其惯常行为, 游戏情境是其最迷恋 情境。