文档介绍：1 / 12
《木瓜恰恰恰》教学设计与教学反思
 
教学容：
学唱歌曲《木瓜恰恰恰》
 
教学目标：
1、  用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、  简介印尼，了解一些相关文化以与“叫卖”的艺术形式。
3、  能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。
 
教学重点：
用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》
 
教学难点：
    正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节与切分音。
 
教学用具：
多媒体  课件  打击乐器  电子琴
 
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教学过程：
一、导入新课
师：前几天老师收到了一封来自印度尼西亚朋友的来信，他说想请老师去他们家
乡做客，你们想跟着老师一起去吗？
    生：想
    师：那我们现在就出发吧！播放印度尼西亚风景图片，边播放边介绍：印度尼西亚是由非常多的小岛组成的，所以被称为“千岛之国”。那里风景优美，现在我们所看到的就是印尼非常著名的旅游胜地 ——巴厘岛。印度尼西亚还是一个水果王国，种类特别繁多。那里的人民热情，好客，你们听，他们正播放着欢快的歌曲迎接着我们的到来。（播放歌曲《木瓜恰恰恰》，在衬词“恰恰恰”处拍手）
    师：你们知道刚刚老师拍手的地方在哪吗？
    生：恰恰恰
    师：观察的太仔细了。那你们也能一起来试一试吗？
    生：跟着音乐在“恰恰恰”处拍手。
    师：你们真是太棒了。我们刚刚听到的这首歌曲就是今天要学****的新歌《木瓜恰恰恰》（板书），请同学们说一说恰恰恰的节奏是怎么样的？
    生：XX   X
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    师：那我们一起有节奏的把这首歌曲的歌名朗读一遍。
    生：齐声朗读“木瓜恰恰恰”。（注意最后一个字的重音，加强学生对“恰恰恰”节奏的印象。）
    师：你们真是太了不起了！连印尼的人们都为你们竖起了大拇指，还给你们端来了特别丰盛的水果，你们看。（播放切分音部分的水果与音乐）我们刚刚听到的这个旋律它的节奏和我们以往所学的节奏有什么不一样呢？（在学生知道与不知道两种情况下）
    a 生：切分音
      师：你们真是了不起的孩子，连切分音都知道
    B 生：不知道
      师：看来同学们都没听出来，那就让老师来告诉你们
     师：我们以前所学****的节奏都是xx  xx, ,我们一起来拍一拍，（复****旧知识）现在老师如果把中间的两个音连起来，那中间的这个音就有几拍？
     生：一拍
     师：请一位同学起来试一试，现在老师把这个节奏换一种方式表达出来 x  x  x,,这就变成了我们书上所看的节奏类型，叫做“切分节奏”。同学在仔细的回想一下，老师在唱这个节奏的时候，第几个音唱的重一些呢？
     生：第二个
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     师：是的，切分音有一个很重要的强弱关系：弱  强  弱，现在我们一起来唱一唱。（注意重音的突出）接下来老师想请一位同学把这整条的节奏来唱一唱，有谁愿意上来试一试？（多媒体出示节奏）
     师：同学们觉得他唱的对不对？那我们一起来表扬他一下。现在把这条节奏加上书中的曲谱，（多媒体出示曲谱）来跟着老师来唱一唱。首先，请听老师完整的演唱一遍。（师边弹琴边示）。下面老师唱一句，同学们跟着唱一句。
     生：跟着老师唱切分节奏的曲谱
     师：如果给它加上书中这些好吃的水果的名字，你们还能唱出来吗？
     生：跟着老师的琴声演唱出来。
    
     师：请同学们仔细的观察一下这首歌的曲谱，你们知道它可以分为几个乐段吗？分别是从哪开始，到哪结束呢？
     生：两个乐段，分别从….
     师：你是从哪看出来的呢？
     生：反复记号。。。
 
二、学****新歌
1、  教师唱。
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师：先听老师把这首歌曲完整的演唱一遍。（教师琴唱合一）
2、  学唱歌曲
⑴师：先跟着老师把第一乐段前面部分的曲谱唱一唱，老师唱一句，同学们跟
        着唱一句。（边弹琴边唱曲谱）
     生：跟着老师唱
     师：下面老师唱曲，同学们用“啦”来演唱。（加深对旋律的熟悉）
     生：用“啦”来演唱曲谱
     师：非常好，接