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职高语文教学中的思辨性阅读教学
文/杨杰（肇东市综合职业教育中心 黑龙江肇东 151100）
摘要：在我国 , 语文既是母语学科，又是工具学科，语文是开展其他学科教育的基础，有效提高学生阅读思辨能力，对
学生学****各个学科都有促进作用。对于职高语文阅读教学而言，它具有一定难度，而采用思辨性教学方式，能够培育学生
思辨技能，使学生系统、深入的掌握阅读规律，进而逐渐深入提高理解能力。基于此，本文对职高语文教学中的思辨性阅
读教学进行详细研究，希望给广大教师提供参考与借鉴。
关键词：职高 语文教学 思辨性阅读
引言 主义特点，对于阅读的目标，学生并不知晓，相比之下，
抽象是阅读教学的最大特点，职高语文阅读教学更是 建构主义有很大不同，它能够使学生处于主体地位，充分
具有较大难度，教师对学生思维不能做到全方位引导与完 发挥学生主体作用，有利于促进认知主义的产生。形式主
全掌控，这就使得一定局限性存在阅读教学中。当前，我 义是建构主义的关键构成之一，这就要求综合利用多种方
国教育改革正在不断深入，然而，改革综合成效与成果并 式促进形式主义转变为认知主义，增加学生主观能动性，
不高。学校倡导将新的思想、方法、概念引进来，但是在 使其主动参与课堂活动，不断发现、探索和学****在发散
具体实践中，在各种因素的影响和作用下，无法发挥出方 性思维基础上进行的思辨性阅读有利于学生更好的加工与
法与概念的应有价值和作用。思辨性教学作为一种新的教 剖析内容，促进学生理解力不断提升，让学生以旧知识为
学方式，对教师提出较高要求，需要其具备的水准比较高， 根据，注入新的知识，创建出全新的知识体系。
只有这样，才能在语文阅读教学中有效应用思辨性教学。 （二）对信息加工理论的分析
一、开展思辩性阅读的重要意义