文档介绍：评价建议填空题（五年级语文组）
一、评价建议
1、语文课程评价的根本目的是为了（）（）；
2、语文课程评价应该注重评价主体的（）与（），突出语文课程评价的（）和（）；应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的（）和（）功能。
3、语文课程评价具有（）（）（）（）（）和（）等多种功能；
4、语文课程评价方式中，（）关注学****过程，（）关注学****结果。要坚持（）与（）相结合。
5、评价结果的呈现方式除了（）和（）以外，还可以用（）客观描述学生语文学****的进步。
6、语文课程评价应该注意将（）、（）以及（）相结合，加强学生的（）和（），促进学生（），（）。
7、语文课程评价要体现语文课程目标的（）和（），全面考查学生的语文素养。应注意（）、（）、（）、（）、（）五个方面的有机联系，注意（）、（）、（）的交融、整合。
二、具体建议
1、汉语拼音学****的评价，重在考察学生认读和的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、说普通话、纠正地方音的情况。
2、识字的评价，要考察学生、、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书检查字词的能力。第一、第二学段应多关注学生的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生的能力。
3、写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、、
，在此基础上，逐步书写流利。第一学段要关注学生写好基本笔画、和
，第二、第三学段还要关注学生的。
4、各个学段的写字评价都要关注学生写字的和，引导学生提高书写质量，第三学段要求学生会写个字。
5、阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、和，要关注其阅读兴趣与、阅读方法与，也要关注其阅读面和，以及选择阅读材料的能力。重视对学生多角度、阅读的评价。
6、地朗读课文，是朗读评价的总要求。评价学生的朗读，可从、和等方面进行综合考察，评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基础，要防止。
7、诵读的评价，重在提高学生的兴趣，增加积累，发展，