文档介绍：解决问题的策略（替换）
教学内容
苏教版六年级上册教科书89-90页例一和练一练。
教学目标
1、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。
2、使学学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重点
让学生掌握用“替换”的策略解决一些简单问题的方法。
教学难点
弄清在有差数关系的问题中替换后总量发生的变化。
教具准备
多媒体课件，练****纸。
教学过程
课前欣赏：播放《曹冲称象》录像，感受策略。
一、创设情境，感受用策略解决问题的魅力
？
？
，大人们都束手无策，七岁的曹冲却想出了那么妙的解决办法，用称出与大象相同重量的一船石头的重量来求出大象的重量，真了不起！今天我们就一起来学****用这种办法解决一些实际问题。
板书：解决问题的策略
二、准备活动
出示天平，感受等量替换。
，你能得到哪些信息？（一个苹果的重量等于两个梨的重量。）
，你能说说小狗和小猫重量之间的关系吗？（把一只小狗换成两只小猫；把两只小猫换成一只小狗）
三、探究新知，初步理解替换的策略
(一)解决生活中的难题
1、[电脑出示]例1小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？
2、引导交流：
（1）从题目中你能获得哪些信息？
（2）表示大杯和小杯关系的是哪句话？你是怎样理解的？能说说看吗？
（3）在怎样的情况下，解决这个问题会变得简单？（全部倒入小杯或全部倒入大杯。
（4）能不能把问题变成你们想象的那样呢？你们想到了哪个词？（替换）
（5）你想怎样替换？（把大杯换成小杯；把小杯换成大杯。）在这个过程中，什么没变？变化的是什么？
为了帮助大家思考，老师在练****纸上画好了像这样的几个杯子。请大家四人一组，选一种替换方法在练****纸上画一画你准备怎样替换，看谁的图画既能帮助我们思考，又看得很清楚。再根据图画，列式解答。
（1）学生说一说解答思路，教师课件演示
（2）还有不同的方法吗？交流第二种方法，课件演示。
。
我们求出来的结果是否符合题目要求呢？学生口头检验。
你觉得小杯的容量加上大杯的容量满足720毫升以后，还需要满足什么条件吗？
（1）今天我们用什么方法来解决问题？（替换）
（2）你觉得用替换这种方法解决问题，有什么好处？（更简便）
（3）在什么情况下，我们可以用替换的策略来解决问题呢？（总量不变且包含两种不同的量；这两种量之间存在着一定的数量关系。）
三、拓展应用，巩固策略
1.“练一练”
[电脑出示]在2个同样的大盒和5个同样的小盒里装满网球，正好是100个。每个大盒比小盒多装8个，每个大盒和小盒各装多少个？
（1）读题，从题目中获得哪些信息？
（2）与